ケーススタディ

学年ごとに段階的にマスターするアプリケーション

一口にゲーム制作といっても、職種的にはプランナー、デザイナー、シナリオライター、プログラマー、プロデューサーなどいくつかの側面があります。

そこで、デジタルゲーム学科では、ゲームのソフトウェアおよびハードウェアについて学ぶ「ゲーム・システム」、コンピュータグラフィックスやキャラクター、ゲームのインタフェースの在り方などについて学ぶ「ゲーム・クリエーション」、プロデュース作業やマーケティング、シナリオ制作について学ぶ「ゲーム・プロデュース」の３通りの履修プログラムを設け、学生の興味や適正に応じた進路選択を可能にしています。

しかも、入学時にプログラムを選択して学習内容を固定してしまうのではなく、学びを進める中で絞り込みが行える自由度の高いカリキュラムを採用して、Studio MX の特性を活かしたゲーム制作の基礎となる知識は共通して学年ごとに段階的に習得できるように考慮されています。

具体的には、1、2 年時では、個々のツールを思い通りに使いこなせるようになることに重点が置かれており、Flash を用いたアニメーション制作の実習を軸に、Fireworks や FreeHand の使いこなしを習得していきます。並行して Flash のアクションスクリプトも少しずつ採り入れ、画面上の動きを制御する方法を身につけます。

それらの知識をベースに、3 年時には統合的な Web サイト構築の実習を Dreamweaver を使って行います。

さらに来年度には同学科初の 4 年生が誕生するわけですが、より創造性に力点を置き、専門学校とは異なる深くて広い能力の育成に力と入れていく予定であると魚井先生は語ります。

もちろん、生徒の自主性を最大限に伸ばす教育方針を採っているため、独力でどんどん未知の機能を勉強し、自分のプロジェクトを進めていく学生もいます。

知識豊かな教員の指導や学生同士の情報交換に加えて、利用しているソフトウェアがクリエイティブコミュニティで広く使われているものだけに、インターネット上にも様々な情報ソースがあり、生きたノウハウを収集しやすいことも、学習を進める上で大いに役立っているようです。

デジタルゲーム学科自体が開設されて 3 年目ということで、まだ卒業生は輩出していないものの、実践的な知識と技術を身につけた OB たちは業界で引く手あまたとなるに違いないでしょう。

実際に授業内で制作途上の Web サイトのイメージ （教師によるサンプルと学生の作品） を特別に掲載させていただきました。完成形がどのようなものになるのか、楽しみです。