Promover el compromiso estudiantil con Adobe Express y la IA generativa de Adobe Firefly en la educación superior

El cuerpo docente y quienes lideran la educación superior detectaron una tendencia preocupante: después de pasar la pandemia en entornos educativos poco propicios para experiencias de aprendizaje creativas, más libres y prácticas, una gran cantidad de estudiantes llegan a la universidad hoy con la atención demasiado puesta en listas de tareas y calificaciones. En nuestro último seminario web Adobe Express y Firefly, Justin Hodgson, profesor de la Universidad de Indiana, contó algunas formas en que cada docente puede crear experiencias de aprendizaje más significativas, atractivas y tolerantes al fracaso si se integran herramientas digitales de forma coherente en el aula.

Reemplazar la “mentalidad de lista de tareas” por el gozo de descubrir

Como director del Instituto Digital Gardener de la Universidad de Indiana, Hodgson lidera un esfuerzo institucional para mejorar la alfabetización, la creatividad y el aprendizaje digitales en los siete campus y centros regionales de la institución. Al comienzo del seminario web, compartió su experiencia con la “mentalidad de lista de tareas” que observa entre sus estudiantes hoy.

“Tienen la idea de que si tan solo enumeran lo que necesitan hacer y se les dice cómo hacerlo y lo hacen exactamente de esa manera, entonces se supone que deben tener éxito y pueden continuar”, comentó. Sin embargo, según Hodgson, ese enfoque no propicia un aprendizaje significativo, un compromiso crítico o la aplicación de conceptos o ideas de forma creativa.

Como resultado, Hodgson y sus colegas de Digital Gardener trabajan en cómo volver a diseñar la experiencia en el aula e impulsar el compromiso estudiantil. Están utilizando herramientas de creatividad digital como Adobe Express y la IA generativa de Firefly en las clases de educación superior para poner el énfasis en la innovación, el juego e, incluso, el fracaso. En última instancia, su objetivo es ayudar a sus estudiantes a sumergirse en el material del curso, alcanzar los resultados de aprendizaje y desarrollar habilidades profesionales esenciales.

Para ayudar a sus estudiantes a comenzar a utilizar una nueva herramienta como Adobe Express, Hodgson promueve tres tipos de fracaso productivo:

• Fracaso rápido: cada estudiante experimenta y convierte sus ideas en tantas creaciones como pueda sin preocuparse por la calidad del trabajo.
• Fracaso divertido: cada estudiante aprende a relajarse y descubrir el gozo de la “vergüenza divertida” en los errores.
• Fracaso formativo: Hodgson brinda comentarios a sus estudiantes sobre el trabajo final para que puedan aprender y crecer.

A continuación, Hodgson les enseña las habilidades técnicas que necesitan a fin de crear presentaciones para la clase en Adobe Express mediante lo que él considera una tarea “de bajo riesgo y alto impacto”. Sus estudiantes crean y mejoran imágenes de sí y las combinan con texto en páginas web simples de “Quién soy”. Ya en la tercera clase, cada estudiante se siente a gusto creando en Adobe Express.

“No basta con decir que se domina el contenido del curso”, expresó. “Si no pueden comunicar y representar su pensamiento de forma activa a través de diversos elementos multimediales, modalidades o tecnologías, están en clara desventaja al ingresar a lo que es, evidentemente, una cultura posdigital”.

El poder de las habilidades creativas transferibles

A continuación, Hodgson invitó a Amogh Busnur, estudiante de grado en Ciencias Cognitivas, a compartir su experiencia en el aprendizaje de las herramientas creativas de Adobe.

Busnur comentó que eligió el curso de Alfabetización Digital y Composición de Hodgson porque necesitaba más que comunicarse mediante la palabra escrita. “Expresábamos las mismas historias personales, pero a través de medios digitales, y fuimos capaces de adquirir nuevas habilidades que considero muy importantes en la actualidad”, expresó.

Progresó rápidamente desde la creación de imágenes y páginas web en Adobe Express hasta el diseño de carteles sofisticados de investigación en Adobe InDesign y la elaboración de videos de alta calidad en Adobe Premiere Pro.

“La única razón por la cual esta transición en progreso fue posible se debe a que, en el curso, nos orientaron desde el principio sobre la comunicación visual creativa, cómo combinar texto e imágenes para representar nuestras propias historias”, comentó. “Al haber adquirido todas estas habilidades digitales en la clase del profesor Hodgson, pude utilizarlas en cada una de las siguientes clases.”

Además de crear diseños y videos que logran destacar su investigación y sus ideas, Busnur utiliza sus nuevas habilidades en su trabajo paralelo como consultor de admisiones universitarias y en proyectos personales, como una invitación al aniversario de bodas de sus abuelos y un reel de Instagram sobre sus vacaciones.

Comentó que valora poder dar vida a sus ideas con herramientas digitales. “Si somos quienes le damos vida a una idea, lo que es posible si se dominan herramientas digitales, el panorama cambia. Se puede crear lo que se busca y crear una representación fiel”.

Contar con una estructura de apoyo permite desarrollar habilidades y motivación a fin de crear más oportunidades

Después, Hodgson habló sobre la tarea “Forrest Gump”, donde solicita a sus estudiantes agregar fotos de sí a fotografías antiguas de momentos culturales o históricos clave para que puedan situarse en esos contextos y analizarlos desde la perspectiva de una historia o experiencia en primera persona.

Tanto él como Busnur mostraron cómo cualquier estudiante puede usar Adobe Express y la IA generativa de Firefly para incluirse en imágenes históricas de ejemplo, lo que demuestra lo fácil y rápido que es completar la actividad.

Esta tarea no solo aumenta la participación estudiantil en los planes de estudio de educación superior, sino que el enfoque de estructura de apoyo es muy efectivo. Busnur expresó que “cuando se comprende lo que pueden hacer las herramientas, se incorporan al trabajo y se ve lo útiles que pueden ser como complemento, se siente la motivación para aprender aún más”.

Hodgson considera que las habilidades digitales creativas son esenciales para el éxito futuro de cada estudiante. Él y sus colegas continuarán trabajando para integrar la IA generativa en las aulas de educación superior. “Los nuevos empleos no se ajustan a la perfección con nuestras disciplinas”, señaló. “Por eso creo que lo mejor que podemos hacer no solo es enseñar conocimiento, sino ayudar a cada estudiante a comprender cómo comunicar ese conocimiento o aplicar su visión para involucrar al mundo y representarlo a través de prácticas compatibles con lo digital”.

Para saber más, mira una repetición del seminario web y consulta la presentación del seminario web del profesor Hodgson.

Para conocer más sobre cómo impulsar la participación estudiantil y preparar a estudiantes con nuevas tecnologías creativas, regístrate en nuestras próximas sesiones de seminarios web de Adobe Express y Firefly.