Nahrazení mentality plnění seznamů úkolů radostí z objevování
Jako ředitel iniciativy Digital Gardener Initiative na IU stojí profesor Hodgson v čele celosystémových snah o zlepšení digitální gramotnosti, digitální kreativity a digitálního vzdělávání v rámci sedmi kampusů univerzity i jejích regionálních center. Webinář zahájil sdílením svých zkušeností s mentalitou plnění seznamů úkolů, kterou u dnešních studentů pozoruje.
„Mají představu, že když jim popíšete, které jednotlivé úkoly musí udělat a jak je mají udělat, a oni takový postup přesně dodrží, budou se moci úspěšně posunout dál,“ vysvětlil. Tento přístup však podle profesora Hodgsona nevede ke smysluplnému učení, kritickému myšlení nebo kreativnímu uplatnění konceptů či myšlenek.
Proto profesor Hodgson a jeho kolegové z Digital Gardener Initiative začali pracovat na nové vizi vzdělávacího prostředí a motivaci studentů k zapojení do výuky. Při hodinách na vysoké škole používají nástroje digitální kreativity, jako jsou Adobe Express a generativní AI Firefly, aby směrovali svou pozornost na inovace, hru, a dokonce i neúspěch. Jejich konečným cílem je pomoci studentům ponořit se do učiva, dosáhnout dobrých akademických výsledků a vybudovat základní dovednosti pro budoucí kariéru.
Profesor Hodgson studentům usnadňuje seznamování s novým nástrojem, jako je Adobe Express, prostřednictvím třech typů produktivního neúspěchu:
- Rychlý neúspěch, při kterém si studenti hrají a přetváří své nápady do co největšího počtu výtvorů, aniž by museli dbát na kvalitu práce
- Zábavný neúspěch, při kterém se studenti učí uvolnit a objevovat radost ve „šťastném zahanbení“ ze svých chyb
- Formativní neúspěch, při kterém profesor Hodgson poskytuje studentům zpětnou vazbu k jejich finální práci, aby se mohli učit a rozvíjet
Pak profesor Hodgson učí studenty technickým dovednostem, které potřebují k vytváření školních prezentací v aplikaci Adobe Express, a to tak, že jim zadá úkol, který označuje jako zadání s nízkým rizikem a vysokým dopadem. Studenti vytvářejí a vylepšují své obrázky a kombinují je s textem na jednoduchých webových stránkách o sobě. Ve třetí hodině všichni studenti dokážou v aplikaci Adobe Express tvořit obsah bez obav.
„Nestačí říct, že studenti zvládají obsah kurzu,“ řekl. „Pokud nejsou aktivně schopni komunikovat a prezentovat své myšlení v rámci různých médií a systémů či technologií, jsou ve výrazné nevýhodě při vstupu do světa postdigitální kultury.“
Efektivita přenosu kreativních dovedností
Následně profesor Hodgson přizval k diskuzi Amogha Busnura, studenta bakalářského studia kognitivních věd, aby se podělil o svou zkušenost s výukou používání kreativních nástrojů od Adobe.
Amogh Busnur uvedl, že si vybral Hodgsonův kurz Digital Literacy and Composition, protože si chtěl osvojit i jinou komunikaci než jen psané slovo. „Vyprávěli jsme tytéž osobní příběhy, ale digitálními prostředky, a získávali nové dovednosti, které považuji za velmi důležité pro dnešní dobu,“ poznamenal.
Rychle postupoval od vytváření obrázků a webových stránek v aplikaci Adobe Express k navrhování sofistikovaných plakátů o výzkumu v aplikaci Adobe InDesign až k tvorbě kvalitních videí v aplikaci Adobe Premiere Pro.
„Jediný důvod, proč bylo možné tuto změnu v průběhu studia uskutečnit, spočívá v tom, že jsme během kurzu od začátku byli seznamováni s kreativní vizuální komunikací a s tím, jak kombinovat text a obrázky, abychom dokázali vyprávět vlastní příběhy,“ přiznal. „Všechny digitální dovednosti, které jsem získal na hodinách profesora Hodgsona, jsem později uplatnil v každém dalším předmětu.“
Amogh Busnur nevyužívá své nové dovednosti jen při tvorbě rozvržení a videí, kterými skvěle prezentuje svůj výzkum a myšlenky, ale také v rámci dalších aktivit v roli poradce pro přijetí na vysokou školu a v osobních projektech, jako je pozvánka na výročí svatby prarodičů nebo reels o dovolené na Instagram.
Oceňuje, že dokáže své nápady ztvárnit pomocí digitálních nástrojů. „Pokud sami realizujete vlastní nápady, což znalost těchto digitálních nástrojů umožňuje, dostáváte se do vyšší ligy. Můžete vytvořit něco, co skutečně chcete a co reálně reprezentuje váš nápad.“
Postupné budování dovedností a posilování motivace za účelem získání více příležitostí
Profesor Hodgson dále představil svůj úkol, kterému říká Forrest Gump. V něm žádá studenty, aby vložili své fotografie do starých snímků významných kulturních nebo historických momentů. Jeho účelem je naučit studenty, aby se do těchto kontextů dokázali situovat a uměli je prostudovat z hlediska vlastního zážitku nebo vyprávění v první osobě.
Společně s Amoghem Busnurem názorně předvedli, jak studenti mohou pomocí aplikace Adobe Express a generativní AI Firefly zakomponovat svoji osobu do ukázkových historických snímků, a ukázali tak jednoduchost a rychlost takové aktivity.
Úkol nejen prohlubuje zainteresovanost studentů vysokých škol do výuky, ale takový přístup postupného budování dovedností navíc velmi účinně funguje. Busnur dodal: „Když pochopíte, co nástroje dokážou, využijete je při své práci a uvidíte jejich přínos, získáte motivaci učit se více.“
Profesor Hodgson věří, že kreativní digitální dovednosti jsou pro budoucí úspěch studentů zásadní, a společně se svými kolegy bude pokračovat v práci na začleňování generativní AI do vysokoškolských předmětů. „Požadavky nových pracovních míst se přesně nepřekrývají s našimi obory,“ poznamenal. „A proto si myslím, že nejlepší, co můžeme udělat, je nejen učit odborné znalosti oboru, ale také pomoci studentům pochopit, jak v rámci oboru komunikovat nebo jak s využitím takového myšlení zaujmout ostatní a předat jim informace prostřednictvím digitálních prostředků.“
Pokud se chcete dozvědět další podrobnosti, přehrajte si záznam webináře a poslechněte si prezentaci profesora Hodgsona.
Jestliže chcete zjistit více o zvyšování zapojení studentů a zajištění jejich připravenosti na kariéru pomocí nových kreativních technologií, zaregistrujte se na naše nadcházející webinářové relace Adobe Express + Firefly.
