.

Uued uurimused näitavad, kuidas tehisintellektiga loovus parandab akadeemilisi tulemusi

Uued uurimused näitavad, kuidas tehisintellektiga loovus parandab akadeemilisi tulemusi

Tänapäeval oodatakse kolledžitelt ja ülikoolidelt palju enamat kui lihtsalt diplomite väljastamist. Kasvavad õppetasud, vähenev õpilaste arv ja püsivus ning kiiresti muutuv tööturg sunnivad haridusasutusi ümber mõtlema, mida tähendab akadeemiline edu tänapäeval.

Üha enam avastavad ülikoolid, et loovus ja tehisintellektil põhinevad tööriistad võivad nende väljakutsete lahendamisel olulist rolli mängida. Adobe Creative Campused rakendavad juba seda lähenemist ning andmed näitavad, et Creative Campuse meetod toimib.

Mida andmed avastavad

Adobe tegi koostööd Edelman'iga, et uurida loovuse ja tehisintellekti mõju üliõpilaste akadeemilisele jõudlusele, karjäärivalmidusele ja kaasatusele ülikoolis. Raport „Academic Outcomes with Creativity and AI in Higher Education Report“ uuris üle 3000 üliõpilase ja karjääri alguses olevat vilistlast üle maailma.

Andmed näitavad, et juurdepääs loomingulistele ja tehisintellektil põhinevatele tööriistadele nagu Adobe Express, Adobe Firefly ja Adobe Creative Cloud parandab akadeemilist jõudlust ja kaasatust kõigis valdkondades. Loovus, tehisintellekt ja eneseväljendusvõime on selle mõju südames.

Loovustööriistad tugevdavad akadeemilist mõistmist ja enesekindlust oskustes

Adobe tööriistu kasutavad üliõpilased teatasid suuremast loomingulisest väljendusest, paranenud enesekindlusest, sügavamast mõistmisest ja paremast võimest ideid edasi anda. Tulemus? Kõrgemad hinded ja tugevam akadeemiline jõudlus.

„Ma ei pea ennast kunstnikuks. Aga kui hakkasin tööriista kasutama, sain aru, et saan iseseisvalt väga lahedaid disaine välja mõelda ja proovida. See andis mulle enesekindlust, et kui mul peaks kunagi vaja olema kellelegi ideid esitleda või presentatsiooni teha, siis ma suudan seda.“

Amanda Mirshak

USA sotsioloogia eriala üliõpilane

Adobe Creative Campustel on tulemused veelgi tugevamad. Suurem osa Creative Campuse üliõpilasi võrreldes mitte-Creative Campuse üliõpilastega ütles, et Adobe tööriistad parandasid nende projektide kvaliteeti, aitasid neil ideid selgemalt edastada ja tõstsid nende akadeemilist jõudlust.
Creative Campuse üliõpilased teatavad tugevamast akadeemilisest jõudlusest Adobe tööriistadega

Klassiprojektidest karjääriks vajalike oskusteni

Auburni ülikoolis, mis on Adobe Creative Campus, on Adobe Express otse põhikursustesse sisse ehitatud, et aidata üliõpilastel juba esimesest päevast alates tugevaid suhtlusoskusi arendada.

Õppejõud asendavad traditsioonilised esseeülesanded visuaalselt köitvate lugudega, pannes üliõpilasi oma esitlustes infograafikuid kasutama. Üliõpilased teravdavad oma analüütilist mõtlemist, saades samal ajal varajast kogemust digitaalse jutustamise tööriistadega.

„Need oskused sobivad iga üliõpilase karjäärieesmärkidega, olenemata nende peamisest õppevaldkonnast. Üliõpilased saavad sügavama arusaama sellest, mida nad klassiruumis õpivad, tõstes samal ajal oma suhtlusoskusi ja omandades mis tahes karjääriks vajalikke digioskusi.“

Dr. Makeela Wells

Auburni ülikooli sotsioloogia õppejõud

Loovustööriistad parandavad suhtlusoskusi

Üliõpilased erinevatest valdkondadest, alates inseneriteadusest ja ärist kuni sotsiaalteadusteni, ütlesid, et Adobe Expressi ja Adobe Creative Cloudi kasutamine aitas tugevdada nende suhtlusoskusi, muutes ülesannetes ja esitlustes ideede selge jagamise lihtsamaks.

Adobe Expressi ja Creative Cloudi kasutavad üliõpilased teatavad tugevamatest suhtlusoskustest
Ka ühisprojektid saavad kasu. Üliõpilased kirjeldavad tugevamate sidemete loomist erineva erialaga kaaslastega, kui nad jagavad teadmisi ja vaatenurki loomingulise töö kaudu.

„[Koos töötavad rühmad] ei ole ainult moeüliõpilased. Seal võivad olla ka äriüliõpilased ja ma tunnen, et me loome side teadmiste jagamise kaudu erinevates vormides. Ma saan õppida äriüliõpilaselt ja nad saavad minult õppida [loomingulise] tarkvara osas, nagu Adobe, flaierite tegemiseks ja asjade jaoks, mida me võime sotsiaalmeediasse postitada.“

Mahogany

USA moeeriala üliõpilane

Päris tööriistad, päris mõistmine

Miks need tööriistad nii suurt muutust toovad? Õpilased kinnitasid, et Adobe tööriistade kasutamine ei aidanud ainult paremini õppida – see muutis nende õppetöö tähendusrikkamaks. Selline sügavam side suurendab motivatsiooni ja parandab tulemusi.

„Ma tunnen kindlasti erinevust motivatsioonis ja selles, kui sügavalt projektidesse süveneda suudan, kui see on tõeliselt loov. See on palju põnevam ja sellesse on lihtne kaduda“.

Katharyn

USA strateegilise kommunikatsiooni ja ajakirjanduse eriala üliõpilane

Õpilaste saavutuste kasvatamine suures mahus

Uuenduslikud õpetamismeetodid muudavad õpilaste suhtumist keerukasse õppematerjali. Uue uuringu tulemused näitavad, et kõrgkoolid, mis seavad esikohale loovuse ja AI oskuste arendamise, näevad paremaid õppeedukuse tulemusi, suuremat õpilaste enesekindlust ja vähenevaid võrdsusprobleeme, samal ajal soodustades ka õppejõudude uuenduslikkust.

Kuna AI ja digitaalmeedia jätkavad õpilaste õppimis- ja suhtlusviisi muutmist, on loovuse, kriitiline mõtlemise ja eneseväljenduse arendamine enam mitte valikuline, vaid õpilaste edu jaoks hädavajalik.

LUGEGE TÄIELIKKU UURINGUARUANNET

Avastage täielikud tulemused selle kohta, kuidas loovus ja AI oskused kiirendavad õpilaste tööalast edenemist, tugevdavad karjäärikindlust ja muudavad tulemusi ülikoolides üle maailma.

Uuri lähemalt

LUGEGE ROHKEM ADOBE CREATIVE CAMPUSEKS SAAMISEST

Vaadake, kuidas ülikoolid eri valdkondades suurendavad loovust, digitaalset oskust ja tehisintellekti valmisolekut, et anda igale üliõpilasele oskused ja enesekindlus tulevasel tööl õitsemiseks.

Uuri lähemalt

word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word

mmMwWLliI0fiflO&1
mmMwWLliI0fiflO&1
mmMwWLliI0fiflO&1
mmMwWLliI0fiflO&1
mmMwWLliI0fiflO&1
mmMwWLliI0fiflO&1
mmMwWLliI0fiflO&1