Συνδέοντας τον ψηφιακό αλφαβητισμός AI, τα μαθησιακά αποτελέσματα και την επαγγελματική ετοιμότητα

Για να ενσωματώσουν το δημιουργικό AI στο πρόγραμμα σπουδών, τα ιδρύματα ανώτερης εκπαίδευσης πρέπει να βρουν ουσιαστικές συνδέσεις μεταξύ της καθημερινής ακαδημαϊκής εργασίας των φοιτητών, των μαθησιακών τους αποτελεσμάτων και της αυξανόμενης ζήτησης για ψηφιακό αλφαβητισμό AI παντού.

Στη συνεδρία μας Digital Literacy Café της 5ης Μαρτίου, συγκεντρώσαμε ηγέτες από την ανώτερη εκπαίδευση και τον κλάδο για να προβληματιστούμε σχετικά με τις δεξιότητες και τις μαθησιακές εμπειρίες που χρειάζονται οι φοιτητές για να αντιμετωπίσουν την αίθουσα διδασκαλίας του μέλλοντος και ένα αβέβαιο μέλλον εργασίας.

Πώς θα επηρεάσει το AI τα επόμενα τρία έως πέντε χρόνια στην ανώτερη εκπαίδευση

Η Δρ. Megan Workmon, Διευθύντρια Σχεδιασμού Μαθησιακής Εμπειρίας για την Τεχνολογία Επιχειρήσεων στο Arizona State University, άνοιξε τη συζήτηση λέγοντας ότι η ίδια και η ομάδα της σκέφτονται το AI όσον αφορά την εύρεση νέων τρόπων για να διατυπώνουν προβλήματα, να βάζουν τις λύσεις σε πλαίσιο και να δημιουργούν νέες δυνατότητες. Είπε ότι πιστεύει ότι:

• Το AI γίνεται καθοριστικό στο να μας βοηθά με την «δημιουργική αναζήτηση», δηλαδή το να πλοηγούμαστε σε τεράστια τοπία πληροφοριών και να τις συνδυάζουμε με απρόσμενους τρόπους.
• Τα ιδρύματα πρέπει να καινοτομούν με το AI με αρχές, δίνοντας προτεραιότητα στην κριτική ενσυναίσθηση και την ηθική φαντασία.
• Η συνεργασία είναι μια υπερδύναμη σε αυτό το νέο τοπίο, καθώς οι διεπιστημονικές, πολυτροπικές ομάδες συνδυάζουν την ανθρώπινη, μηχανική και κοινοτική νοημοσύνη.
• Πρέπει να διδάξουμε ανθεκτικότητα και συστημική σκέψη στους «ασαφείς, μεταβαλλόμενους χώρους» που δημιουργεί το AI.

Στη συνέχεια, ο Δρ. Bob Caron, Ειδικός Ηγέτης στην Ανώτερη Εκπαίδευση στην Deloitte, σημείωσε ότι το ένα τρίτο των δεξιοτήτων στις σημερινές θέσεις εργασίας έχει αλλάξει τα τελευταία τρία χρόνια. Αυτός και η ομάδα του στην Deloitte σκέφτονται τρεις τομείς δεξιοτήτων στους οποίους πρέπει να εστιάσουν τα πανεπιστήμια για να προετοιμάσουν τους φοιτητές για επαγγελματική επιτυχία:

1. Τεχνικές δεξιότητες. Οι φοιτητές πρέπει να ξέρουν πώς να χρησιμοποιούν εργαλεία όπως το AI για να επιταχύνουν την αξία που φέρνουν στον χώρο εργασίας.
2. Ανθρώπινες δεξιότητες. Τα ιδρύματα ανώτερης εκπαίδευσης πρέπει να διασφαλίσουν ότι οι φοιτητές μπορούν να πλοηγηθούν στην ασάφεια, να σκέφτονται κριτικά και κοινωνικά, και να συνθέτουν διαφορετικές οπτικές.
3. Ηθικές δεξιότητες. Οι φοιτητές πρέπει να κατανοούν τις επιπτώσεις των αποφάσεων που παίρνουν και των εργαλείων που χρησιμοποιούν, συμπεριλαμβανομένων των τομέων της ιδιωτικότητας, της ασφάλειας και των προκλήσεων πνευματικής ιδιοκτησίας.

Η Δρ. Magdalena Barrera, Αντιπρύτανης για την Επιτυχία του Διδακτικού Προσωπικού στο San José State University, συνέχισε εξηγώντας ότι το όραμα της ομάδας της είναι να συνεισφέρει σε ένα ψηφιακό μέλλον που έχει την ανθρωπότητα στο επίκεντρο. Εστιάζουν σε τέσσερις βασικούς τομείς:

1. Ηθικός συλλογισμός και υπεύθυνη χρήση του AI. Οι φοιτητές πρέπει να μπορούν να αξιολογούν κριτικά τον κοινωνικό αντίκτυπο του AI όσον αφορά την προκατάληψη, την ιδιωτικότητα, τη διαφάνεια και άλλα.
2. Ψηφιακή επικοινωνία και δημιουργία περιεχομένου. Οι φοιτητές θα πρέπει να μαθαίνουν δεξιότητες όπως η ψηφιακή αφήγηση, ο ψηφιακός αλφαβητισμός και η υπεύθυνη χρήση περιεχομένου που δημιουργείται από AI ώστε να μπορούν να αξιολογούν, να επιμελούνται και να επικοινωνούν πολύπλοκες πληροφορίες στις μελλοντικές τους καριέρες.
3. Συνεργασία ανθρώπου και AI. Οι φοιτητές πρέπει να μπορούν να εργάζονται μαζί με εργαλεία AI για να λύνουν προβλήματα αποτελεσματικά και να συνεχίζουν να χρησιμοποιούν την κρίση τους.
4. Προσαρμοστικότητα και δια βίου μάθηση. Καθώς οι τεχνολογίες AI συνεχίζουν να εξελίσσονται, τα ιδρύματα πρέπει να βοηθήσουν τους φοιτητές να αγκαλιάσουν την αναβάθμιση δεξιοτήτων, τη μικρο-μάθηση και τη διεπιστημονική σκέψη.

Προκλήσεις, αλλαγές και πρώτες επιτυχίες

Οι συμμετέχοντες στο πάνελ μοιράστηκαν επίσης τις απόψεις τους για τις προκλήσεις της αναβάθμισης δεξιοτήτων του διδακτικού προσωπικού και των φοιτητών, καθώς και ορισμένες πολλά υποσχόμενες πρωτοβουλίες στις οποίες ήταν πρωτοπόροι:

• Ο Caron σημείωσε ότι η ανώτερη εκπαίδευση παλεύει με την αλλαγή, οπότε τα ιδρύματα πρέπει να βοηθήσουν το διδακτικό προσωπικό να ενισχύσει τη μάθηση στην αίθουσα και να συνεργαστούν με τη βιομηχανία για να σχεδιάσουν σχετικά προγράμματα σπουδών.
• Η Barrera τόνισε ότι οι φοιτητές επιθυμούν καθοδήγηση για τη χρήση της τεχνητής νοημοσύνης με πιο στοχευμένα και ουσιαστικά αποτελέσματα. Προς αυτή την κατεύθυνση, το SJSU έχει συνεργαστεί με την Adobe για τη δημιουργία καινοτόμων διδακτικών πρακτικών που περιλαμβάνουν ψηφιακές εργασίες, αφήγηση και δίκαιη αξιολόγηση.
• Η Workmon ανέφερε ότι το ASU έχει δημιουργήσει ένα μάθημα βάσεων τεχνητής νοημοσύνης που έχουν παρακολουθήσει μέχρι στιγμής 3.500 μέλη διδακτικού και διοικητικού προσωπικού, έχει διοργανώσει πάνω από 200 εργαστήρια AI κάθε εξάμηνο, έχει δημιουργήσει μια κοινότητα πρακτικής για το AI και έχει εργαστεί για την ενσωμάτωση του AI στα προγράμματα γραφής.

Τον τελευταίο χρόνο, η Workmon παρατήρησε μια αλλαγή από τον φόβο στην ευχέρεια όσον αφορά την τεχνητή νοημοσύνη.

«Οι φοιτητές πέρασαν από το ερώτημα «Τι μπορεί να κάνει το AI για μένα;» στο «Τι κάνει το AI στην κοινωνία, ποιες οπτικές λείπουν και πώς το χρησιμοποιώ υπεύθυνα;»», είπε. «Για μένα ως εκπαιδευτικό, αυτό μου δίνει χαρά, το να βλέπω τους φοιτητές να αποτελούν την κινητήρια δύναμη και να θέτουν πραγματικά δύσκολα ερωτήματα.»

Παρακολουθήστε την ηχογράφηση του webinar{2} για να μάθετε περισσότερα σχετικά με το πώς τα ιδρύματα συνδέουν τον ψηφιακό αλφαβητισμό AI με ακαδημαϊκά και επαγγελματικά αποτελέσματα, και ακολουθήστε μας στις 9 Απριλίου στο τελευταίο μας webinar Digital Literacy Café της σχολικής χρονιάς για να συνεχίσουμε τη συζήτηση.