החלפת "מנטליות של ביצוע משימות" בשמחה שנובעת מגילוי דברים חדשים
כמנהל המכון Digital Gardener באוניברסיטת אינדיאנה, הודג'סון מוביל מאמץ כלל-מערכתי לשיפור האוריינות הדיגיטלית, היצירתיות הדיגיטלית והלמידה הדיגיטלית בשבעת הקמפוסים והמרכזים האזוריים של האוניברסיטה. בתחילת הוובינר, הוא סיפר על הניסיון שלו עם "המנטליות של ביצוע משימות" שהוא רואה בסטודנטים של היום.
"הם חושבים שאם פשוט תפרטו בפניהם מה צריך לעשות ותגידו להם איך לעשות את זה והם יעשו את זה בדיוק כמו שאמרתם, הם אמורים להצליח ולעבור הלאה," הוא אמר. אבל הגישה הזאת, לדברי הודג'סון, לא מעודדת למידה משמעותית, מעורבות ביקורתית או יישום יצירתי של מושגים או רעיונות.
כתוצאה מכך, הודג'סון ועמיתיו במכון Digital Gardener פועלים כדי לחשוב מחדש על החוויה בכיתה ולעודד מעורבות מצד הסטודנטים. הם משתמשים בכלי יצירתיות דיגיטליים כמו Adobe Express והבינה המלאכותית הגנרטיבית של Firefly בכיתות במוסדות להשכלה גבוהה כדי להדגיש חדשנות, משחק ואפילו כישלון. בסופו של דבר, המטרה שלהם היא לעזור לסטודנטים לשקוע בחומר הלימודים שלהם, להשיג את תוצאות הלמידה הרצויות ולפתח כישורים חיוניים לקריירה.
כדי לעזור לסטודנטים להתחיל לעבוד עם כלי חדש כמו Adobe Express, הודג'סון מעודד שלושה סוגים של כישלון פרודוקטיבי:
- כישלון מהיר, שבו הסטודנטים משחקים והופכים את הרעיונות שלהם לכמה שיותר יצירות מבלי לדאוג לאיכות העבודה.
- כישלון מהנה, שבו הסטודנטים לומדים להירגע ולגלות את ההנאה שנובעת מרגעי מבוכה נחמדים שקורים כשהם טועים.
- כישלון מעצב, שבו הודג'סון נותן לסטודנטים משוב על העבודה הסופית שלהם כדי שיוכלו ללמוד ולצמוח.
בשלב הבא, הודג'סון מלמד את הסטודנטים את הכישורים הטכניים שהם צריכים כדי ליצור מצגות כיתתיות ב-Adobe Express באמצעות משהו שנקרא משימה עם "סיכון נמוך והשפעה גבוהה". הסטודנטים יוצרים ומשכללים תמונות של עצמם ומשלבים אותן עם טקסט בדפי אינטרנט פשוטים בסגנון "כמה מילים עליי". במהלך המפגש השלישי בכיתה, כל הסטודנטים כבר מרגישים בנוח ליצור ב-Adobe Express.
"לא מספיק לומר שלסטודנטים יש שליטה בתוכן הקורס", הוא אמר. "אם הם לא מוכנים לתקשר ולייצג באופן פעיל את החשיבה שלהם בכל מיני סוגי מדיה ובכל מיני שיטות או טכנולוגיות, הם נמצאים בעמדת נחיתות ברורה כשהם נכנסים לתרבות פוסט-דיגיטלית בבירור."
העוצמה של כישורים יצירתיים שניתן להעביר הלאה
בשלב הבא, הודג'סון הזמין את אמוג בוסנור, סטודנט לתואר ראשון במדעי הקוגניציה, לספר איך הוא למד להשתמש בכלים היצירתיים של Adobe.
בוסנור אמר שהוא בחר בקורס של הודג'סון לקומפוזיציה ואוריינות דיגיטליות כי הוא רצה ללמוד איך לתקשר מעבר למילה הכתובה. "ביטאנו את אותם נרטיבים אישיים, אבל דרך אמצעים דיגיטליים, ורכשנו כישורים חדשים שנראה לי שהם יהיו חשובים מאוד בעידן הנוכחי," הוא אמר.
הוא התקדם במהירות מיצירת תמונות ודפי אינטרנט ב-Adobe Express לעיצוב פוסטרים מתוחכמים למחקר ב-Adobe InDesign וליצירת סרטונים איכותיים ב-Adobe Premiere Pro.
"ההתקדמות הזו התאפשרה רק משום שבקורס למדנו בשלב מוקדם על תקשורת ויזואלית יצירתית, איך לשלב טקסט ותמונות כדי לבטא את הנרטיבים שלנו", הוא אמר. "אחרי שרכשתי את כל הכישורים הדיגיטליים בשיעור של פרופסור הודג'סון, יכולתי להשתמש בהם בכל השיעורים האחרים לאחר מכן."
בנוסף ליצירת עיצובים וסרטונים שמבליטים את המחקר והרעיונות שלו, בוסנור משתמש בכישורים החדשים בעבודה הצדדית שלו כיועץ קבלה למכללות ובפרויקטים אישיים, כמו בהזמנה ליום הנישואים של הסבים שלו ובסרטון Reel לאינסטגרם שמתאר את החופשה שלו.
הוא אמר שהוא מעריך את היכולת להביא רעיונות לידי ביטוי בעזרת כלים דיגיטליים. "אם אתם ממחישים את הרעיונות שלכם – וזה אפשרי כשאתם מיומנים בכלים הדיגיטליים האלה – זה משהו אחר לגמרי. אתם יכולים... ליצור משהו שאתם באמת רוצים ושבאמת מייצג את הרעיון שלכם."
גישה הדרגתית מפתחת כישורים ומוטיבציה, ויוצרת הזדמנויות נוספות
לאחר מכן, הודג'סון סיפר על מטלת "פורסט גאמפ", שבה הוא מבקש מהסטודנטים להוסיף תמונות שלהם לצילומים ישנים של רגעים תרבותיים או היסטוריים חשובים, כדי שיוכלו למצב את עצמם בהקשרים האלה ולחקור אותם מנקודת מבט של נרטיב או חוויה בגוף ראשון.
הוא ובוסנור הדגימו איך סטודנטים יכולים להשתמש ב-Adobe Express ובבינה המלאכותית הגנרטיבית של Firefly כדי לשלב את עצמם בתמונות היסטוריות לדוגמה, והראו כמה הפעילות הזו קלה ומהירה לביצוע.
המטלה מגבירה את המעורבות של הסטודנטים בתוכניות הלימודים האקדמיות, והגישה ההדרגתית יעילה במיוחד. בוסנור אמר: "כשאתם מבינים מה הכלים יכולים לעשות ואתם משלבים אותם בעבודה שלכם ואתם רואים כמה הם שימושיים בתור אמצעי משלים, אתם מקבלים את המוטיבציה להמשיך ללמוד."
הודג'סון מאמין שכישורים דיגיטליים יצירתיים חיוניים להצלחת הסטודנטים בעתיד, והוא ועמיתיו ימשיכו לפעול כדי לשלב בינה מלאכותית גנרטיבית בכיתות האקדמיות. "תחומי הלימוד שלנו לא מותאמים בצורה מסודרת ומדויקת למשרות החדשות בשוק", הוא אמר. "אז הדבר הטוב ביותר שאנחנו יכולים לעשות הוא לא רק ללמד מומחיות בתחומים מסוימים, אלא לעזור לסטודנטים להבין איך לתקשר את המומחיות הזו או למנף את דרכי החשיבה האלה כדי להתמודד עם העולם ולייצג את כל זה דרך שיטות ידידותיות לעולם הדיגיטלי."
למידע נוסף, צפו בשידור חוזר של הוובינר ועיינו במצגת של פרופסור הודג'סון לוובינר.
כדי ללמוד עוד פרטים על הגברת המעורבות מצד הסטודנטים ופיתוח מוכנות לקריירה באמצעות טכנולוגיות יצירתיות חדשות, הירשמו למפגשים הקרובים של הוובינר Adobe Express + Firefly.
