‘체크리스트 사고방식’을 발견의 즐거움으로 바꾸기
IU의 Digital Gardener Institute 이사인 Hodgson은 7개 캠퍼스와 지역 센터 전반에 걸쳐 디지털 활용 능력, 디지털 창의력, 디지털 학습을 개선하는 시스템 차원의 노력을 주도하고 있습니다. 그는 웨비나를 시작하며 오늘날 학생들에게서 나타나고 있는 ‘체크리스트 사고방식’에 대한 경험을 공유했습니다.
“학생들은 해야 할 일을 목록으로 정리하고, 방법을 알려주면 정확히 그대로 따라 하기만 하면 성공하고 다음 단계로 넘어갈 수 있다고 생각합니다.”라고 Hodgson은 언급하며, 그러나 이러한 접근 방식은 의미 있는 학습, 중요한 참여, 또는 개념이나 아이디어의 창의적 적용을 이끌어내지 못한다고 이야기합니다.
이에 따라 Hodgson과 Digital Gardener 동료들은 교실 경험을 재구상하고 학생 참여도를 높이는 작업을 해왔습니다. 그들은 Adobe Express와 Firefly 생성형 AI 같은 디지털 창의력 도구를 고등교육 교실에서 사용하여 혁신, 놀이, 심지어 실패까지 강조하고 있습니다. 그들의 목표는 궁극적으로 학생들이 수업 자료에 몰입하고, 학습 성과를 달성하며, 취업을 위한 필수 역량을 개발하도록 돕는 것입니다.
학생들이 Adobe Express 같은 새로운 도구를 시작하도록 돕기 위해 Hodgson은 다음과 같은 세 가지 유형의 생산적인 실패를 권장합니다.
- 빠른 실패: 학생들이 작품의 품질을 걱정하지 않고 자유롭게 실험하며 아이디어를 최대한 많은 창작물로 만들어내는 것입니다.
- 즐거운 실패: 학생들이 긴장을 풀고 실수에서 ‘유쾌한 당황’이 주는 즐거움을 발견하도록 학습하는 것입니다.
- 형성적 실패: Hodgson이 학생들의 최종 작품에 피드백을 제공하여 그들이 학습하고 성장할 수 있도록 돕는 것입니다.
다음으로 Hodgson은 학생들에게 ‘작은 부담, 큰 효과’라는 과제를 통해 Adobe Express로 수업 발표 자료를 만드는 데 필요한 기술을 가르칩니다. 학생들은 자신의 이미지를 만들고 보완한 후, 간단한 ‘소개’ 웹 페이지에서 텍스트와 결합합니다. 세 번째 수업 시간에는 모든 학생들이 Adobe Express로 편안하게 창작할 수 있게 됩니다.
그는 “학생들이 수업 내용을 숙달했다고 말하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 다양한 미디어와 기술을 활용해 자신의 사고를 적극적으로 전달하고 표현할 준비가 되어 있지 않다면, 포스트 디지털 문화로 접어드는 현 시점에서 명백히 불리한 위치에 놓이게 되죠.”라고 설명합니다.
확장 가능한 창의력의 힘
다음으로 Hodgson은 인지과학을 전공하는 학부생 Amogh Busnur를 초청하여 창의적인 Adobe 도구 사용법을 익힌 경험을 공유하도록 했습니다.
Busnur는 문자를 통한 소통을 넘어서는 방법을 배우고 싶어서 Hodgson의 디지털 활용 능력과 작문 과정을 선택했다고 하며, “우리는 동일한 개인적 서사를 표현하고 있었지만 디지털 방식으로 표현했고, 오늘날 매우 중요하다고 생각되는 새로운 기술도 습득했어요.”라고 언급했습니다.
그는 Adobe Express에서 이미지와 웹 페이지를 만드는 단계부터 시작하여 Adobe InDesign으로 정교한 연구 포스터를 디자인하고, Adobe Premiere Pro로 고품질 영상을 제작하는 수준까지 빠르게 발전했습니다.
“이러한 변화가 가능했던 유일한 이유는 수업 초반부터 창의적인 시각 커뮤니케이션, 즉 텍스트와 이미지를 결합하여 우리만의 서사를 표현하는 방법을 익혔기 때문이에요. Hodgson 교수님 수업에서 배운 모든 디지털 역량은 이후의 모든 수업에서 활용할 수 있게 되었어요.”라고 Busnur는 설명했습니다.
Busnur는 자신의 연구와 아이디어를 돋보이게 하는 레이아웃과 영상을 만드는 것 외에도, 대학 입시 컨설팅 부업과 조부모님의 결혼기념일 초대장, Instagram용 휴가 릴스 같은 개인 프로젝트에도 새로운 기능을 활용하고 있습니다.
그는 디지털 도구로 아이디어를 현실로 구현할 수 있다는 점을 높이 평가한다고 말했습니다. “자신의 아이디어를 직접 구현할 수 있다면(이러한 디지털 도구에 능숙하면 가능한데), 이야기가 완전히 달라집니다. 자신이 정말 원하는 것을 만들고, 자신의 아이디어를 진정으로 담아낸 결과물을 만들 수 있게 되죠.”
역량과 동기를 키우고 더 많은 기회를 창출하는 단계적 지원
이어서 Hodgson은 ‘포레스트 검프(Forrest Gump)’ 과제를 소개했습니다. 이 과제에서는 학생들이 중요한 문화적 또는 역사적 순간을 담은 오래된 사진에 자신의 사진을 추가하여 해당 맥락에 자신을 넣고, 1인칭 서술이나 경험 관점에서 그 순간을 탐색하도록 합니다.
그와 Busnur는 학생들이 Adobe Express와 Firefly 생성형 AI를 활용하여 역사적 이미지 예시에 자신을 합성하는 방법을 시연하며, 이 활동의 용이성과 신속함을 보여주었습니다.
이 과제는 고등교육 교육 과정에서 학생 참여도를 높일 뿐만 아니라, 단계적 지원 접근 방식의 효과도 잘 보여줍니다. Busnur는 “도구가 무엇을 할 수 있는지 이해하고 이를 작업에 적용해 실제로 얼마나 유용한 보조 수단인지 확인하면, 더 배우고 싶다는 동기가 생깁니다”라고 말했습니다.
Hodgson은 창의적인 디지털 역량이 학생들의 성공적인 미래에 필수적이라고 믿으며, 그와 동료들은 고등교육 교실에 생성형 AI를 통합하는 작업을 지속할 예정입니다. 그는 “새로운 직업들은 우리 학문 분야와 명확히 연결되어 있지는 않습니다. 따라서 우리가 할 수 있는 최선의 일은 전문 지식을 가르치는 데 그치지 않고, 학생들이 그 전문성을 어떻게 전달하는지, 또는 그러한 사고의 렌즈를 활용하여 세상과 소통하고 디지털 친화적인 방식으로 표현하는 방법을 이해하도록 돕는 것입니다”라고 말했습니다.
자세한 내용은 웨비나 다시보기 및 Hodgson 교수의 웨비나 발표 자료에서 확인하세요.
새로운 크리에이티브 기술을 활용해 학생 참여도를 높이고 진로 준비 역량을 강화하는 방법에 대해 자세히 알아보려면 예정된 Adobe Express + Firefly 웨비나 세션에 등록하세요.
