SKAITYTI VISĄ ATASKAITĄ
Atsisiųskite visą ataskaitą ir sužinokite, kaip kūrybiškumas ir DI formuoja mokymosi ateitį bei kaip tokie įrankiai kaip „Adobe Express“ gali padėti jūsų mokyklai ugdyti kitą lyderių, kūrėjų ir novatorių kartą.
Kūrybingumas su DI: nauja ataskaita atskleidžia studentų sėkmės receptą ateityje
Kaip pasaulyje, kuriam vis didesnį poveikį daro technologijų plėtra, pavyzdžiui, generatyvinis DI, galime parengti studentus ne tik prisitaikyti, bet ir klestėti? Ši nauja technologija gali suteikti galių studentams padėdama jiems susieti idėjas, išreikšti save ir ugdyti pasitikėjimą, reikalingą ateities iššūkiams įveikti. Ypač kūrybingumas – gebėjimas spręsti problemas naujais būdais, susieti idėjas ir komunikuoti sprendimus – gali būti plėtojamas naudojant generatyvinį DI taip, kad iš esmės keičiamos studentų mokymosi patirtys, saviraiška ir pasirengimas ateities karjerai.
Šią savaitę „Adobe“ ir „Advanis“ paskelbė 2025 m. ataskaitą „Kūrybingumas švietime naudojant DI“, kurioje atskleidžiamos vertingos įžvalgos apie tai, kaip kūrybiškumo skatinimas klasėje gali pagerinti akademinius pasiekimus, karjeros galimybes ir asmeninį studentų augimą. Remiantis 2 801 pedagogų iš JAV ir Jungtinės Karalystės kiekybiniais ir kokybiniais atsakymais, ataskaita atskleidžia, kad kūrybiškumo integravimas į DI yra ne tik papildomos klasės veiklos priedas, bet būtina mokymo praktika ir įgūdis, skirtas ateities kartai suteikti galių sėkmei pasiekti.
Akademinės sėkmės atskleidimas
Kūrybinis mąstymas visada buvo esminis efektyvaus mokymosi aspektas. Pedagogai, dalyvavę 2025 m. tyrime, atskleidžia, kaip kūrybiniai projektai programose leidžia studentams atskleisti sudėtingas idėjas, spręsti įmantrias problemas ir formuoti ryšius, kurie mokymąsi paverčia asmenišku ir prasmingu.
Tyrime 91 % pedagogų pastebi pagerėjusį mokymąsi, kai jų studentai naudoja kūrybinį DI. Šį pagerėjimą jie sieja su tuo, kad studentai giliau įsitraukia į turinį per kūrybinio mąstymo veiklą ir realų pasaulį atspindinčius projektus, integruojamus į programą. Pedagogai iš įvairių klasių, dalykų ir disciplinų atskleidžia kūrybinio mąstymo veiklų spektrą, kurį naudoja šių esminių įgūdžių ugdymui:
Įdomu tai, kad pedagogams integruojant daugiau kūrybinio mąstymo veiklų į klases, jie pastebi ženklų kitų akademinių rezultatų ir pažinimo įgūdžių augimą. Kai tyrimas suskirstė pedagogus pagal kūrybinio mąstymo veiklų naudojimo dažnumą – palygindamas tuos, kurie jas naudojo daugiausiai, su tais, kurie naudojo mažiausiai, – atsiskleidė reikšmingas bendro akademinio pasiekimo skirtumas keliose susijusiose srityse ir rezultatuose, įskaitant kritinį mąstymą, žinių išsaugojimą, įsitraukimą ir atsparumą.
Ataskaitos pedagogai pažymi, kad generatyvinis DI padidina kūrybinių projektų greitį, paprastumą ir prieinamumą tapdamas katalizatoriumi, kuris plečia įdomius akademinius rezultatus plačiau ir teisingiau viduriniame ir aukštajame moksle.
„Kūrybiniai generatyviniai DI įrankiai mano mokyme tapo tikra atgaiva. Anksčiau nemaniau, kad gamtos mokslai, kuriuos dėstau, yra tokie kūrybiški, bet studentai ir aš kartu naudodami DI įkvėpėme naujovių į pamokas. Studentai taip pat turi naują galimybę tobulėti ir parodyti savo supratimą, nekalbant apie galimybę išmokti naujų skaitmeninių ir pateikimo įgūdžių, o mano mėgstamiausias dalykas yra skaitmeninių laboratorijos ataskaitų vaizdo įrašų kūrimas. Mano vertinimas pažymiais tapo labiau įtraukiantis ir visada džiaugiuosi rodydamas bei pagirdamas gerus pavyzdžius su jų bendraamžiais.“
Dr. Benjamin Scott
Gamtos mokslų pedagogas Anglijoje
Studentų rengimas karjerai
Šiandienos sparčiai kintančioje darbo rinkoje kūrybiškumas, generatyvinio DI raštingumas ir prisitaikymas yra esminiai įgūdžiai. Šiame tyrime nustatyta, kad 86 % pedagogų mano, jog mokydami mokinius naudoti generatyvinį DI kūrybiškumo ar multimedijos projektams, pagerins jų galimybes gauti darbus vis įvairesnėse srityse, kurioms reikalingi šie įgūdžiai.
Rinkdamiesi tinkamus generatyvinio DI įrankius savo klasėms, pedagogai pirmenybę teikia darbo rinkoje vertingiems įgūdžiams, kuriuos nori perteikti mokiniams. Tai užtikrina, kad mokiniai išmoks naudotis standartiniais pramonės įrankiais.
Rinkoje sparčiai plintant generatyvinio DI įrankiams, kurių daugelio ateitis neaiški, 95 % pedagogų pabrėžia, kad svarbu rinktis standartinius pramonės įrankius, sukurtus žinomų kompanijų, o ne startuolių. Galiausiai pedagogai teikia pirmenybę standartiniams pramonės įrankiams, kad užtikrintų techninio meistriškumo, kurį įgyja mokiniai, patvarumą ir taikymą karjeroje.
Be įgūdžių plėtros skatinimo, kūrybinis DI taip pat suteikia mokiniams galimybę tyrinėti asmeninius interesus ir atrasti tikslo jausmą savo veikloje. Dalyvaudami projektuose, kurie atitinka jų unikalius siekius, mokiniai gali nustatyti prasmingus ir tvarių karjeros kelius, atspindinčius jų interesus bei ambicijas.
„Pasaulis keičiasi itin sparčiai, todėl mokiniams reikia suteikti įgūdžius, kurių reikės ateityje, kur DI tikriausiai atiteks svarbus vaidmuo beveik visose gyvenimo srityse. DI gali iš esmės pakeisti tai, kaip palaikome kūrybiškumą ir ruošiame besimokančiuosius būsimoms karjeroms. Jis skatina kūrybiškumą suteikdamas galimybę eksperimentuoti su novatoriškomis idėjomis, bendradarbiauti projektuose ir spręsti realaus pasaulio problemas. Kadangi DI tampa svarbia darbo vietos dalimi, jis mokiniams suteikia prisitaikymo gebėjimų ir skaitmeninio raštingumo, kurių reikės sėkmei pasirinktose karjerose, ir supratimą apie šios technologijos galimybes ir iššūkius.“
Kate Sturdy
Pradinės mokyklos mokytoja Velse
Asmeninio augimo ir gerovės stiprinimas
Kūrybiškumas vaidina esminį vaidmenį asmeniniame augime suteikdamas mokiniams būtinų įrankių saviraiškos, emocinio atsparumo ir tikslo jausmo formavimui. Todėl švietimo įstaigos vis labiau siekia spręsti dažnai tarp jaunimo pastebimą tikslo stoką ir sumažėjusią gerovę suteikdamos daugiau kūrybiškumo ir saviraiškos galimybių.
Tyrime dalyvavę 82 % pedagogų, kurie pernai įtraukė kūrybiškos veiklos į savo pamokas, pranešė apie teigiamą poveikį mokinių gerovei ir įsitraukimui. Tai savo ruožtu padidino mokytojų pasitenkinimą darbu ir sumažino „perdegimą“.
Asmens tikslo jausmas labai paveiks jo gerovę ir asmeninį pasitenkinimą. Galimybės tyrinėti šį tikslo jausmą gali giliai paveikti mokinių gyvenimą. Tikslą galima apibrėžti įvairiai, įskaitant ir kaip pagrindinį gyvenimo siekį. Asmenys, turintys stiprių tikslo jausmą, dažnai geba nustatyti, kas jiems svarbiausia, ir išsikelti tikslus, kurie atitinka tas vertybes.
„Kadangi saviraiška gali apimti daug formų, DI suteikia mokiniams lankstumą pasirinkti, kaip jie nori išreikšti savo mintis ir jausmus. Tiems, kuriems sunku būti išgirstiems ar pamatytiems, gebėjimas transformuoti idėjas į žodžius ir vaizdus naudojant DI yra neįkainojamas. Saviraiška yra esminis gerovės aspektas, o DI suteikia galimybę visiems būti išgirstiems.“
Eve Heaton
Švietimo technologijų konsultantė Pietų Karolinoje
Stiprus tikslo jausmas yra labai svarbus tiek gerovei ir sveikatai, tiek kūrybiškumo skatinimui. Tyrimai rodo, kad dalyvavimas kūrybiškoje veikloje – nesvarbu, ar tai reiškia sprendimų paiešką, ar naujovių kūrimą skirtingais būdais – yra vienas iš pagrindinių būdų, kaip žmonės atranda prasmę savo gyvenime.
Šis naujas tyrimas atskleidžia, kad pedagogo atsakomybės jausmas rengiant mokinius karjerai tiesiogiai priklauso nuo jo asmeninio tikslo supratimo. Pedagogai, turintys aiškų tikslą, paprastai labiau skiria dėmesio esminių įgūdžių mokymui – kritiniam mąstymui ir generatyvinio DI naudojimui. Jie taip pat aktyviau ieško karjeros galimybių, kurias gali palaikyti šie įgūdžiai.
Šiandieniame pasaulyje tikslas ir gera savijauta yra esminiai dalykai. Šie iššūkiai reikalauja išsamių sprendimų, kurie peržengia tradicinius akademinius tikslus. Integruodami kūrybinį DI į švietimą mokome ne tik technologinių įgūdžių, bet ir padedame mokiniams atrasti prasmę, stiprinti pasitikėjimą savimi bei ugdyti atsparumą – savybes, kurios bus naudingos visą gyvenimą.
Kūrybiškumo spartinimas naudojant saugų ir atsakingą generatyvinį DI „Adobe Express“ programoje
„Adobe Express“ švietimui sujungia kūrybiškumą ir technologijas siekdamas spartinti mokinių rezultatus. Sukurta klasėms – siūlo intuityvius multimedijos turinio kūrimo įrankius kartu su atsakingai sukurtu generatyviniu DI ir sklandžia integracija į klasės darbo procesus pedagogams ir mokiniams. Ir tai yra nemokama vidurinio ugdymo mokykloms.
Dėl tokių funkcijų kaip velkamieji šablonai, bendradarbiavimas realiuoju laiku bei patikimų saugumo ir privatumo sprendimų „Adobe Express“ programa švietimui padeda pedagogams lengvai įtraukti kūrybinius projektus į pamokas. Mokytojai pasakoja, kad šie įrankiai padeda visų gebėjimų mokiniams išreikšti idėjas ir prasmingai save susieti su mokymusi.
„DI gali pagerinti mokinių akademinius rezultatus pasitelkdamas kūrybą, leisdamas mokiniams iš naujo atrasti mokymąsi. Mokiniai gali naudoti DI idėjų perkėlimui į paveikslus, atspindinčius jų vaizdinį, ir tada jie nebėra ribojami piešimo gebėjimų, kad būtų kūrybiški – tai sukuria begalines ir naujas mokymosi galimybes bet kokiam mokiniui su bet kokiu žinių lygiu (įskaitant mokinius, turinčius mokymosi negalią). Tikiuosi, kad DI padės išlyginti akademinio pasisekimo ir karjeros rezultatų sąlygas.“
Rebecca Yaple
Vidurinės mokyklos tiksliųjų mokslų mokytoja Virdžinijoje
Švietimo ateities kūrimas iš naujo
„Kūrybiškumas ir DI švietime: 2025 m. ataskaita“ atskleidžia drąsią viziją to, kas įmanoma, kai kūrybiškumas ir DI susitinka švietime. Tai ateitis, kurioje mokiniai yra ne tik pasiruošę pokyčiams, bet ir yra įkvėpti juos formuoti – taip klasės tampa inovacijų, tikslų ir galimybių centrais.
DI švietimas nėra tolima sąvoka – tai realybė, formuojanti kitą kartą. Akcentuodamos DI skatinimą kūrybai, saugumui, atsakomybei ir mokytojų palaikymui, švietimo įstaigos gali paruošti mokinius ne tik klestėti DI kupiname pasaulyje, bet ir aktyviai prisidėti kuriant geresnę ateitį. Tai ne tik mokymo strategija – tai raginimas veikti. Kurkime švietimą iš naujo kartu.
CardTitle
Kūrybingumas naudojant DI: nauja ataskaita atskleidžia studentų sėkmės receptą ateityje
CardImage
CardImageAltText
Mokiniai, naudojantys skaitmeninius įrankius su piktogramomis, žyminčiomis mokymosi ir kūrybinius įgūdžius
CardDescription
Bendrovė „Adobe“ kartu su „Advanis“ apklausė daugiau nei 2 800 pedagogų JAV ir Jungtinėje Karalystėje siekdama ištirti, kaip kūrybiškumo ir dirbtinio intelekto derinys pagerina akademinius pasiekimus, ruošia karjerai ir skatina asmeninį augimą – ir kodėl tai tampa neatsiejama klasės veikla.
CardDate
2025-02-21
Tags
caas:role/educator, caas:industry/k-12, caas:content-type/blog, caas:industry/education, caas:products/adobe-express, caas:institution/k-12
