Conectar la alfabetización en IA, resultados del aprendizaje y la preparación profesional

Para integrar la IA generativa en todos los planes de estudios, las instituciones de educación superior deben encontrar conexiones significativas entre el trabajo académico cotidiano de cada estudiante, los resultados del aprendizaje y la creciente demanda por una alfabetización en IA en todas las industrias.

En la sesión del 5 de marzo de Digital Literacy Café, reunimos a líderes de la educación superior y de la industria para reflexionar sobre las habilidades y las experiencias de aprendizaje que se necesitan para enfrentar el aula del futuro y un panorama laboral incierto.

Influencia de la IA en la educación superior en los próximos tres a cinco años

Megan Workmon, directora de Diseño de la Experiencia del Aprendizaje para Tecnología Empresarial de la Universidad Estatal de Arizona, inició la conversación explicando que ella y su equipo consideran la IA como una forma de encontrar nuevas maneras de plantear problemas, contextualizar soluciones y generar nuevas posibilidades. Estas son sus observaciones:

• La IA se está volviendo fundamental para ayudarnos con la “búsqueda creativa” o analizar la diversidad de información a fin de presentarla de maneras inesperadas.
• Las instituciones necesitan innovar con IA de manera fundamentada, y deben priorizar un sentimiento de empatía crítica y una imaginación ética.
• En esta nueva realidad, colaborar es crucial, ya que los equipos interdisciplinarios y multimodales están combinando la inteligencia humana, la artificial y la comunitaria.
• Necesitamos enseñar resiliencia y un pensamiento sistémico en los “espacios ambiguos y cambiantes” que crea la IA.

Luego, Bob Caron, líder especialista en Educación Superior de Deloitte, señaló que un tercio de las competencias en los empleos de hoy cambiaron durante los últimos tres años. Él y su equipo en Deloitte están considerando tres dominios de habilidades en los que las universidades deben enfocarse para preparar a sus estudiantes a fin de alcanzar el éxito profesional:

1. Habilidades técnicas. Cada estudiante debe saber cómo usar herramientas como la IA para maximizar el valor que aportan al lugar de trabajo.
2. Habilidades humanas. Las instituciones de educación superior necesitan asegurar que sus estudiantes puedan navegar la ambigüedad, pensar de manera crítica y social, y sintetizar distintas perspectivas.
3. Habilidades éticas. Cada estudiante debe comprender los impactos de sus decisiones y de las herramientas que usan, lo que incluye aspectos sobre la privacidad, la seguridad y los desafíos de propiedad intelectual.

Magdalena Barrera, vicerrectora de Éxito Docente en la Universidad Estatal de San José, continuó explicando que la visión de su equipo es contribuir a un futuro digital que priorice la humanidad. Se enfocan en cuatro áreas clave:

1. Razonamiento ético y uso responsable de la IA. Cada estudiante debe poder evaluar de forma crítica el impacto social de la IA en términos de sesgo, privacidad, transparencia, entre otras cuestiones.
2. Comunicación digital y creación de contenido. Cada estudiante debe aprender habilidades como narración digital, alfabetización en medios multimediales y el uso responsable de contenido generado con IA para poder evaluar, seleccionar y comunicar información compleja en sus profesiones futuras.
3. Colaboración humana y con IA. Cada estudiante debe poder trabajar con herramientas de IA para resolver problemas de manera eficiente sin olvidar aplicar su propio criterio.
4. Adaptabilidad y aprendizaje permanente. A medida que las tecnologías de IA continúan evolucionando, las instituciones necesitan ayudar a sus estudiantes a prepararse para la actualización de habilidades, el aprendizaje concentrado y el pensamiento interdisciplinario.

Desafíos, cambios y primeros éxitos

Además, cada ponente habló sobre sus perspectivas respecto de los desafíos de actualizar las habilidades de docentes y estudiantes, así como algunas iniciativas prometedoras que están desarrollando:

• Caron destacó que la educación superior tiene dificultades con el cambio, por lo que las instituciones necesitan ayudar a sus docentes a mejorar el aprendizaje en el aula y deben asociarse con la industria para diseñar planes de estudio relevantes.
• Barrera señaló que sus estudiantes buscan ayuda para usar la IA de manera más reflexiva e impactante. Con este propósito, la Universidad Estatal de San José se asoció con Adobe para diseñar prácticas pedagógicas innovadoras que incluyen tareas digitales, de narrativa y evaluaciones equitativas para cada estudiante.
• Workmon comentó que la Universidad Estatal de Arizona creó un curso de fundamentos de IA que, hasta ahora, tomaron 3,500 docentes y personal administrativo, organizó más de 200 talleres sobre IA cada semestre, estableció una comunidad de práctica de IA y trabajó en la integración de la IA en los programas de escritura.

En el último año, Workmon observó un cambio en lo que respecta a la IA: del miedo a la fluidez.

“El estudiantado ya no pregunta '¿Qué puede hacer la IA por mí?', sino '¿Qué está haciendo la IA por la sociedad, qué falta y cómo se usa de manera responsable?'”, comentó. “Para mí como docente, esto me llena de alegría: ver a mis estudiantes como una fuerza impulsora que hace preguntas difíciles.”

Mira la grabación del seminario web para conocer más sobre cómo las instituciones conectan la alfabetización en IA con los resultados académicos y profesionales, y únete el 9 de abril en nuestro último seminario web de Digital Literacy Café del año escolar para continuar la conversación.