كيف يمكن أن يعزز الذكاء الاصطناعي التفكير الإبداعي في الفصل الدراسي وما بعده

على مدار عدة سنوات، تطلع المعلمون إلى التعلم المخصص كطريقة لتصميم التعليم وفقًا للاحتياجات الفريدة لكل طالب. مع التطورات في الذكاء الاصطناعي، تتحول هذه الرؤية إلى واقع. يتمتع الذكاء الاصطناعي بإمكانية تحويل الفصول الدراسية من خلال توفير تجارب تعلم مخصصة تتوافق مع نقاط القوة والاهتمامات واحتياجات التعلم الفردية.

وفي الوقت ذاته، هناك تركيز متزايد على تعزيز الإبداع والأصالة في أعمال الطلاب والمعلمون. يمكن للذكاء الاصطناعي أن يلعب دورًا محوريًا في دعم العملية الإبداعية، بدءًا من إنشاء الأفكار وحتى تطوير المشاريع. من خلال جعل العملية الإبداعية أكثر وضوحًا ويسهل الوصول إليها، يمكّن الذكاء الاصطناعي الطلاب من التغلب على العقبات والتعبير عن وجهات نظرهم الفريدة. لا يعزز هذا النهج المشاركة فحسب، بل يُعِد الطلاب أيضًا لمستقبل تكون فيه مهارات التفكير الإبداعي وحل المشكلات ضرورية.

ومؤخرًا، تحدثت EdSurge إلى بريان جونسرود، رئيس التعليم والتعلم والدعم في Adobe، حول استخدام الأدوات التعليمية التي لا تستفيد من قوة الذكاء الاصطناعي فحسب، بل تحافظ أيضًا على النزاهة الإبداعية للطلاب والمعلمين. ويسلط الضوء على كيف يمكن للذكاء الاصطناعي المساعدة على تخصيص التعلم بالسماح للطلاب بعرض فهمهم وأفكارهم بطرق متنوعة وفردية. يمكن أن يجعل هذا التغيير من المهام الموحدة إلى المشاريع المخصصة التعلم أكثر جاذبية وملاءمة لكل طالب.

EdSurge: كيف يمكن أن يستفيد المعلمون من الذكاء الاصطناعي بطريقة آمنة ومسؤولة لتحقيق تعلم متخصص أكثر؟

بريان: إن حلم تخصيص التعلم موجود منذ عقود. وركزت المرحلة الأولى بالفعل على إيصال المحتوى المناسب للطالب المناسب في الوقت المناسب. الآن، مع الذكاء الاصطناعي، نحن في المرحلة الثانية، التي لا تقتصر على تخصيص المحتوى فقط بل تتضمن أيضًا كيفية عرض الطلاب لفهمهم ومشاركة معرفتهم. نظرًا لأن السمة المميزة للإبداع هي التفرد. لذا إذا كنا نريد من الطلاب ممارسة التفكير الإبداعي، فإن 30 مهمة ينجزها 30 طالبًا مختلفًا يجب أن تبدو جميعها مختلفة.

أما بالنسبة إلى نشر الذكاء الاصطناعي بأمان ومسؤولية، تركز المدارس حاليًا على عدة أمور مهمة. تتمثل الخطوة الأولى في التحقق من أن أداة الذكاء الاصطناعي مُصممة خصيصًا للتعليم. وإذا لم تكن مخصصة للفصل الدراسي، فمن المحتمل أنها لم تُصمم لتحسين التعلم. ولن تتضمن بالضرورة العناصر التربوية الأساسية المدمجة أو إمكانية الوصول وتكاملات تقنيات التعليم الأخرى التي تحتاج إليها.

يتضمن جزء من التصميم الآمن والمسؤول ضمان عدم تدريب الأدوات لنماذجها على مشاريع الطلاب أو المعلمين لأن العمل الإبداعي الذي تطوره كمعلم أو طالب في الفصل الدراسي يجب احترامه وحمايته. إذا كنت تستخدم أداة تستفيد من تحفتك الإبداعية أو تستلهم منها، فهي لا تتوافق حقًا مع القيم الإبداعية الأساسية والنزاهة الأكاديمية.

بأي طرق يساعد الذكاء الاصطناعي على تعزيز الإبداع مع ضمان بقاء أعمال الطلاب أصيلة؟

يمكن أن يدعم الذكاء الاصطناعي أي جانب من جوانب العملية الإبداعية. إذا واجه طالب صعوبة في العصف الذهني، يمكن للذكاء الاصطناعي المساعدة على إنشاء أفكار متعددة. وإذا كان طالب آخر بارعًا في العصف الذهني لكنه يحتاج إلى مساعدة على تطوير عمله، يمكن للذكاء الاصطناعي أن يكون شريك التفكير، ويقدم النقد البناء. هذا ما يجعل الذكاء الاصطناعي المُصمم للإبداع مثيرًا! فهو يوضح خطوات العملية الإبداعية ويساعد الطلاب على تجاوز العقبات. ويزيل الخوف من لوحة فارغة.

أتمنى أن يساعد الذكاء الاصطناعي على تحويل التركيز من كون المعلمين هم مَن ينشئ المحتوى إلى تولي الطلاب لهذا الدور. وكمثال مستوحى من فترتي كمعلم دراسات اجتماعية، بدلاً من طلب كتابة فقرة عن الاستمرارية والتغيير في حقبة تاريخية، يمكنك أن تطلب منهم اختيار حقبة، وانتقاء موضوع يُظهر الاستمرارية، وتصميم ملصق دعائي تخيلي من تلك الفترة. فوائد هذه المهمة الإبداعية واضحة لكل معلم. لكن مع المعايير الصارمة والمنهج الدراسي المكتظ، من الصعب تخصيص أسبوعين لها. والخبر السار أنه مع الذكاء الاصطناعي، يمكنك إنجاز هذه المهمة في 30 دقيقة فقط أثناء الحصة.

من المثير للاهتمام أننا نتوق إلى الأصالة أكثر من أي وقت مضى في عصر الذكاء الاصطناعي. تتطور أدوات الذكاء الاصطناعي لتتجاوز أسلوب المطالبة الأساسية والنتيجة المباشرة، نهج "الالتقاط والانطلاق". فهي تندمج مع مهام سير العمل الإبداعية لدينا، لتمكيننا من إضفاء الواقعية بشكل أفضل على أفكارنا والتعبير عن أنفسنا بصدق أكبر. ولا يتمثل الهدف في أن يقوم الذكاء الاصطناعي بالعمل نيابةً عنا، بل مساعدتنا على إنشاء محتوى أصيل ومفيد أكثر حتى نكون رواة قصص مؤثرين. بصفتك معلمًا، يجب أن تتمكن من رؤية الصوت الفريد لكل طالب في الأعمال التي ينتجها.

كيف تؤهل معرفة الذكاء الاصطناعي والتفكير الإبداعي الطلاب لمتطلبات السوق الوظيفي المستقبلية؟

خلال بضع سنوات فقط، أصبحت مهارات الذكاء الاصطناعي أساسية. كشف تقرير مؤشر توجهات العمل لعام 2024 أن 66 بالمائة من قادة الصناعة لن يوظفوا أحدًا بدون مهارات الذكاء الاصطناعي. ومن المدهش مدى سرعة تحول هذا إلى معيار حاسم في التوظيف. وفي التقرير نفسه، قال 71 بالمائة من القادة إنهم أكثر ميلاً لتوظيف مرشح أقل خبرة يمتلك مهارات الذكاء الاصطناعي من مرشح أكثر خبرة بدونها. وبالنسبة إلى الطلاب، يعني ذلك أن امتلاك مهارات الذكاء الاصطناعي يمكن أن يتيح لك فرصة للتنافس على قدم المساواة مع المهنيين الأكثر خبرة.

وفي الوقت ذاته، الإبداع والتفكير الإبداعي مطلوبان بشدة أيضًا. لقد سلط تقرير المنتدى الاقتصادي العالمي لعام 2023 حول مستقبل الوظائف الضوء على التفكير الإبداعي كأهم مهارة للمستقبل. يشهد اقتصاد المبدعين نموًا هائلاً، مع إنشاء 200 ألف وظيفة إبداعية جديدة في الولايات المتحدة في عام 2023 وحده. يمكن أن يغتنم الطلاب القادرون على دمج مهارات الذكاء الاصطناعي مع حل المشكلات الإبداعي فرصًا رائعة حقًا.

لقد أظهرت الأبحاث أنه كلما تمكن الطلاب من الإبداع أكثر، ازدادت نجاحاتهم. ويطلق الذكاء الاصطناعي العنان للمزيد من الفرص لإبداع الطلاب. ووجد تقرير Gallup لعام 2019 أن المعلمين الذين يركزون على الإبداع ويستخدمون التكنولوجيا بطرق تحويلية يحققون مكاسب مهمة — حيث يكون الطلاب أكثر انخراطًا، ويُظهرون تفكيرًا نقديًا أفضل، ويحتفظون بالمعلومات أكثر، ويربطون بين المواد ويحققون تعلمًا أعمق. بالنسبة للمعلمين، رؤية الطلاب متحمسين وفخورين بأعمالهم أمر مجزٍ جدًا، وخاصة في زمن تزايد فيه إرهاق المعلمين.

كيف يمكن للمعلمين دمج التفكير الإبداعي في دروسهم بسهولة؟

ابدأ بتحديد المجالات في منهجك الدراسي حيث يحتاج الطلاب إلى التعمّق في المفهوم أو إثبات فهمهم بشكل متكامل. هذه هي اللحظات التي يمكن فيها أن تحل الأنشطة الإبداعية محلّ الطرق التقليدية مثل تدوين الملاحظات أو الأسئلة متعددة الخيارات، وتحقق نتائج تعلم أوسع وأعمق بكثير.

نُشرت هذه المقالة في البداية على EdSurge.