Nadomeščanje »miselnosti kontrolnega seznama« z veseljem odkrivanja
Kot direktor Instituta Digital Gardener na UI vodi Hodgson sistemsko prizadevanje za izboljšanje digitalne pismenosti, digitalne ustvarjalnosti in digitalnega učenja v vseh sedmih kampusih in regionalnih središčih institucije. Spletni seminar je začel z deljenjem svoje izkušnje »miselnosti kontrolnega seznama«, ki jo opredeljuje pri današnjih študentih.
»Imajo predstavo, da če samo naštejejo, kaj morajo narediti, jim poveste, kako to narediti, in to naredijo natanko tako, kot jim poveste, potem naj bi bili uspešni in šli naprej,« je dejal. Vendar ta pristop po Hodgsonovih besedah ne spodbuja smiselnega učenja, kritičnega sodelovanja ali ustvarjalne uporabe konceptov ali zamisli.
Zato si Hodgson in njegovi kolegi z Instituta Digital Gardener prizadevajo preoblikovati izkušnjo v učilnici in spodbujati sodelovanje študentov. V visokošolskih učilnicah uporabljajo orodja za digitalno ustvarjalnost, kot sta Adobe Express in generativna umetna inteligenca Firefly, da poudarijo inovativnost, igro in celo neuspehe. Njihov končni cilj je pomagati študentom, da se poglobijo v svoje učno gradivo, dosežejo svoje učne rezultate in razvijejo ključne poklicne veščine.
Da pomaga študentom pri začetku uporabe novega orodja, kot je Adobe Express, Hodgson spodbuja tri vrste produktivnih neuspehov:
- Hitri neuspeh, pri katerem se študentje igrajo in svoje zamisli pretvarjajo v čim več stvaritev, ne da bi se ukvarjali s kakovostjo dela.
- Zabavni neuspeh, pri katerem se študentje naučijo sprostiti in odkrijejo veselje »vesele zadrege« v svojih napakah.
- Oblikovalni neuspeh, pri katerem Hodgson študentom daje povratne informacije o njihovem končnem delu, da se lahko učijo in rastejo.
Nato Hodgson študente nauči tehničnih veščin, ki jih potrebujejo za ustvarjanje razrednih predstavitev v orodju Adobe Express, tako da jim da nalogo, ki jo imenuje »z malo tveganja, z velikim vplivom«. Študentje ustvarijo in izboljšajo svoje slike ter jih združijo z besedilom na preprostih spletnih straneh »O meni«. Že do tretjega srečanja so vsi študentje udobno ustvarjali v orodju Adobe Express.
»Ni dovolj reči, da študentje obvladajo vsebino predmeta,« je dejal. »Če niso dejavno pripravljeni komunicirati in predstavljati svojega razmišljanja prek medijev in različnih modalnosti ali tehnologij, so v izrazito slabši poziciji, ko vstopajo v to, kar je očitno post-digitalna kultura.«
Moč prenosljivih ustvarjalnih veščin
Nato je Hodgson povabil Amogh Busnurja, dodiplomskega študenta kognitivne znanosti, da podeli svojo izkušnjo učenja uporabe ustvarjalnih orodij Adobe.
Busnur je dejal, da je izbral Hodgsonov predmet »Digitalna pismenost in kompozicija«, ker je želel iti dlje od komuniciranja prek pisane besede. »Te iste osebne pripovedi smo izražali, vendar z digitalnimi sredstvi, in pridobivali nove veščine, za katere sem mislil, da bodo zelo pomembne v današnjem času,« je dejal.
Hitro je napredoval od ustvarjanja slik in spletnih strani v orodju Adobe Express do oblikovanja prefinjenih raziskovalnih posterjev v orodju Adobe InDesign do izdelave kakovostnih videoposnetkov v orodju Adobe Premiere Pro.
»Edini razlog, da je bil ta prehod v teku sploh možen, je bil ta, da smo se med predavanji že zgodaj usmerili v ustvarjalno vizualno komunikacijo, kako kombinirati besedilo in slike, da predstavimo svoje zgodbe,« je povedal. »Ko sem si v predavanjih profesorja Hodgsona pridobil vse te digitalne veščine, so postale prenosljive v vsa nadaljnja predavanja.«
Poleg ustvarjanja postavitev in videoposnetkov, s katerimi izstopajo njegove raziskave in ideje, Busnur svoje nove veščine uporablja pri svojem stranskem poslu kot svetovalec za vpis na fakulteto ter pri osebnih projektih, kot sta povabilo za poročno obletnico svojih starih staršev in počitniški Reel za Instagram.
Povedal je, da ceni možnost, da z digitalnimi orodji svoje zamisli uresniči. »Če si izvajalec svoje zamisli, in to je mogoče z obvladovanjem teh digitalnih orodij, je to povsem drugačna igra. Lahko ustvarite nekaj, kar res želite in kar res predstavlja vašo zamisel.«
Postopno gradnja razvija veščine in motivacijo ter ustvarja nove priložnosti
Nato je Hodgson predstavil svojo nalogo »Forrest Gump«, pri kateri prosi študente, da svoje fotografije dodajo na stare fotografije ključnih kulturnih ali zgodovinskih trenutkov, da se lahko postavijo v te kontekste in jih raziskujejo z vidika osebne pripovedi ali izkušnje.
On in Busnur sta pokazala, kako lahko študenti z orodjem Adobe Expressom in generativno umetno inteligenco Firefly sebe sestavijo v primere zgodovinskih slik ter demonstrirala enostavnost in hitrost te dejavnosti.
Naloga ne le poveča vključenost študentov v visokošolskih učnih načrtih, ampak je postopni pristop še posebej učinkovit. Busnur je povedal: »Ko razumete, kaj lahko orodja naredijo, in jih vključite v svoje delo ter vidite, kako uporabna so lahko kot dodatek, dobite motivacijo za nadaljnje učenje.«
Hodgson verjame, da so ustvarjalne digitalne veščine ključne za prihodnji uspeh študentov, zato bosta z družino nadaljevala z delom pri vključevanju generativne umetne inteligence v visokošolske učilnice. »Nova delovna mesta se ne ujemajo natanko z našimi disciplinami,« je povedal. »Zato mislim, da je najboljše, kar lahko naredimo, da ne le poučujemo strokovnega znanja, ampak pomagamo študentom razumeti, kako to znanje komunicirati ali izkoristiti te načine razmišljanja za sodelovanje s svetom in predstavljanje tega z digitalnimi praksami.«
Za več podrobnosti si oglejte posnetek spletnega seminarja in raziščite predstavitev profesorja Hodgsona na spletnem seminarju.
Za več informacij o spodbujanju vključenosti študentov in pripravi na kariero z novimi ustvarjalnimi tehnologijami se registrirajte za naša prihajajoča predavanja spletnih seminarjev Adobe Express + Firefly.
