Prepojenie AI gramotnosti, študijných výsledkov a pripravenosti na kariéru

Ak chcú inštitúcie vyššieho vzdelávania integrovať generatívnu AI do osnov, musia nájsť zmysluplné prepojenia medzi každodennou akademickou prácou študentov, ich vzdelávacími výsledkami a rastúcim dopytom po AI gramotnosti.

Na našom stretnutí Digital Literacy Café, ktoré sa konalo 5. marca, sme spojili lídrov z oblasti vyššieho vzdelávania a priemyslu. Ich cieľom bolo zamyslieť sa nad zručnosťami a vzdelávacími skúsenosťami, ktoré študenti potrebujú na to, aby zvládli budúce vzdelávanie a neistú budúcnosť trhu práce.

Ako AI ovplyvní vysoké školstvo v priebehu nasledujúcich troch až piatich rokov

Dr. Megan Workmon, riaditeľka oddelenia pre návrh vzdelávacích procesov v oblasti podnikových technológií na Arizona State University, otvorila diskusiu vyjadrením, že so svojím tímom uvažuje o AI z hľadiska hľadania nových spôsobov formulovania problémov, kontextualizácie riešení a vytvárania nových možností. Vyjadrila svoje presvedčenie, že:

• AI sa stáva nenahraditeľným pomocníkom pri kreatívnom hľadaní. Pomáha nám zorientovať sa v mori informácií a spájať ich do nových prekvapivých súvislostí.
• Inštitúcie musia inovovať s využitím AI zásadovým spôsobom, pričom prioritou má byť kritická empatia a etická predstavivosť.
• V tomto novom prostredí je spolupráca superschopnosťou, pretože interdisciplinárne a multimodálne tímy prepájajú ľudskú, strojovú a komunitnú inteligenciu.
• V nejednoznačných a neustále sa meniacich priestoroch, ktoré vytvára AI, musíme vyučovať odolnosť a systémové myslenie.

Následne Dr. Bob Caron, špecialista na vysokoškolské vzdelávanie zo spoločnosti Deloitte, poznamenal, že jedna tretina zručností na dnešných pracovných pozíciách sa za posledné tri roky zmenila. S tímom v spoločnosti Deloitte uvažujú o troch oblastiach zručností, na ktoré sa univerzity musia zamerať, aby pripravili študentov na kariérny úspech:

1. Technické zručnosti. Študenti musia vedieť používať nástroje, ako je AI, na zvýšenie hodnoty, ktorú prinášajú na pracovisko.
2. Ľudské zručnosti. Vysokoškolské inštitúcie musia zabezpečiť, aby sa študenti dokázali orientovať v nejednoznačných situáciách, myslieť kriticky a sociálne a spájať rôzne pohľady.
3. Etické zručnosti. Študenti musia chápať vplyv svojich rozhodnutí a nástrojov, ktoré používajú, a to aj v oblastiach, ako sú ochrana osobných údajov, bezpečnosť a výzvy týkajúce sa duševného vlastníctva.

Zástupkyňa rektora pre akademický rozvoj na San José State University, Dr. Magdalena Barrera, následne priblížila víziu svojho tímu. Ich cieľom je budovať takú digitálnu budúcnosť, v ktorej centre zostáva človek. Aktuálne sa sústreďujú na štyri hlavné piliere:

1. Etické uvažovanie a zodpovedné používanie AI. Študenti musia dokázať kriticky posúdiť spoločenský vplyv AI z hľadiska zaujatosti, ochrany osobných údajov, transparentnosti a ďalších faktorov.
2. Digitálna komunikácia a tvorba obsahu. Študenti by si mali osvojiť zručnosti, ako je digitálne rozprávanie príbehov, mediálna gramotnosť a zodpovedné používanie obsahu generovaného umelou inteligenciou, aby dokázali vo svojich budúcich povolaniach hodnotiť, spravovať a odovzdávať zložité informácie.
3. Spolupráca ľudí a AI. Študenti musia dokázať pracovať s AI nástrojmi s cieľom efektívne riešiť problémy, pričom si musia zachovať vlastný úsudok.
4. Prispôsobivosť a celoživotné vzdelávanie. Keďže AI technológie sa neustále vyvíjajú, inštitúcie musia pomôcť študentom osvojovať si rozširovanie zručností, mikrovzdelávanie a interdisciplinárne myslenie.

Výzvy, zmeny a prvé úspechy

Účastníci diskusie sa podelili aj o svoje pohľady na výzvy spojené so zvyšovaním kvalifikácie vyučujúcich aj študentov, ako aj o niektoré sľubné iniciatívy, ktoré zaviedli:

• Caron poznamenal, že vysokoškolské vzdelávanie bojuje so zmenami, a preto inštitúcie musia pomôcť pedagógom so zlepšovaním vzdelávania v triedach a pri tvorbe aktuálnych študijných osnov spolupracovať s firmami.
• Barrera upozornila, že aj samotní študenti chcú byť usmernení. Chcú totiž využívať AI zmysluplnejšie a efektívnejšie. Aj to bol dôvod, prečo univerzita SJSU spojila sily so spoločnosťou Adobe. Spoločne navrhli inovatívne vzdelávacie postupy, ktoré prepájajú digitálne úlohy, rozprávanie príbehov a férový systém hodnotenia.
• Workmon uviedla, že univerzita ASU vytvorila základný kurz umelej inteligencie, ktorý doteraz absolvovalo 3 500 zamestnancov a pedagógov. Každý semester navyše zorganizujú viac ako 200 praktických workshopov. Podarilo sa im vybudovať fungujúcu komunitu zameranú na AI a úspešne začleňujú umelú inteligenciu aj do kurzov písania.

Pokiaľ ide o AI, za posledný rok zaznamenala Workmon posun od strachu k istote.

„Študenti prešli od otázky ‚Čo pre mňa môže AI urobiť?‘ k otázkam ‚Čo AI robí so spoločnosťou, aké uhly pohľadu chýbajú a ako ju môžem zodpovedne používať?‘,“ uviedla. „Pre mňa ako pedagóga je to obrovská radosť, keď sú študenti hnacou silou a kladú skutočne náročné otázky.“

Pozrite si záznam webinára a zistite viac o tom, ako inštitúcie spájajú AI gramotnosť s akademickými a kariérnymi výsledkami. Pripojte sa k nám 9. apríla na náš posledný webinár Digital Literacy Café tohto školského roka a pokračujte v diskusii.