Nahradenie „mentality odškrtávania úloh“ radosťou z objavovania
Hodgson ako riaditeľ inštitútu Digital Gardener na Indiana University vedie celosystémovú iniciatívu na zlepšenie digitálnej gramotnosti, digitálnej kreativity a digitálneho vzdelávania vo všetkých siedmich kampusoch a regionálnych centrách inštitúcie. Webinár odštartoval tým, že sa podelil o svoju skúsenosť s „mentalitou odškrtávania úloh“, ktorú vidí u dnešných študentov.
„Majú predstavu, že ak im jednoducho vypíšete, čo musia urobiť, poviete im, ako to urobiť, a oni to urobia presne tak, ako im poviete, tak by mali uspieť a posunúť sa ďalej,“ uviedol. Tento prístup však podľa Hodgsona nepodporuje zmysluplné učenie, kritickú angažovanosť ani kreatívne uplatnenie konceptov alebo myšlienok.
Preto sa Hodgson a jeho kolegovia z iniciatívy Digital Gardener rozhodli zmeniť zabehnuté koľaje a zvýšiť zapojenie študentov. Pri vysokoškolskej výučbe využívajú nástroje digitálnej kreativity, akými sú aplikácia Adobe Express a generatívna AI Adobe Firefly, aby kládli dôraz na inovácie a hravosť, ako aj to, že omyly sú normálne. Ich hlavným cieľom je pomôcť študentom ponoriť sa do učiva, naplniť vzdelávacie ciele a osvojiť si zručnosti nevyhnutné pre budúcu kariéru.
Keď študenti začínajú používať nový nástroj, ako napríklad Adobe Express, Hodgson im pomáha tým, že ich vedie k trom druhom produktívnych omylov:
- Rýchly omyl, pri ktorom sa študenti hrajú a menia svoje nápady na čo najviac výtvorov bez toho, aby sa obávali o kvalitu práce.
- Zábavný omyl, pri ktorom sa študenti učia uvoľniť a pri svojich chybách objavujú radosť z „veselého strápnenia“.
- Formatívny omyl, pri ktorom Hodgson poskytuje študentom spätnú väzbu na ich záverečnú prácu, aby sa z nej mohli poučiť a posúvať vpred.
Následne prechádza Hodgson k výučbe technických zručností, ktoré študenti potrebujú na tvorbu pútavých prezentácií v aplikácii Adobe Express. Využíva na to zadania, ktoré sám označuje ako „nízke riziko s vysokým prínosom“. Úlohou študentov je vytvoriť a upraviť vlastné fotografie a následne ich prepojiť s textom na jednoduchej webovej stránke s názvom O mne. Už na treťom stretnutí dokáže každý študent v aplikácii Adobe Express tvoriť s úplnou ľahkosťou.
„Znalosť preberanej látky dnes už zďaleka nestačí,“ hovorí. „Ak študenti nedokážu plynulo vyjadrovať a prezentovať svoje myšlienky v rôznych médiách, formátoch a technológiách, vstupujú do dnešnej postdigitálnej kultúry s obrovským hendikepom.“
Sila prenosných kreatívnych zručností
Vzápätí dal Hodgson slovo Amoghovi Busnurovi, ktorý študuje kognitívne vedy v bakalárskom programe. Amogh priblížil svoju vlastnú skúsenosť s tým, ako si osvojoval prácu s kreatívnymi nástrojmi od spoločnosti Adobe.
Ako Busnur vysvetlil, Hodgsonov predmet Digitálna gramotnosť a kompozícia si zapísal, aby mohol ísť nad rámec bežného písaného textu. „Svoje osobné príbehy sme začali rozprávať cez digitálne médiá. Získavali sme tak úplne nové zručnosti, ktoré sú podľa mňa v dnešnej dobe naozaj kľúčové,“ dodal.
Začalo to tvorbou obrázkov a webových stránok v aplikácii Adobe Express a rýchlo to nabralo spád. Čoskoro dokázal navrhovať špičkové výskumné plagáty v aplikácii Adobe InDesign a nakoniec vytváral profesionálne videá v aplikácii Adobe Premiere Pro.
„Tento pokrok bol možný len vďaka jedinej veci – predmet nás už od začiatku viedol ku kreatívnej vizuálnej komunikácii. Učili sme sa prepájať text a obrázky tak, aby čo najlepšie vystihli náš príbeh,“ priblížil. „Digitálne zručnosti, ktoré som získal na hodinách profesora Hodgsona, dnes dokážem uplatniť úplne na každom predmete.“
Busnur svoje nové zručnosti nevyužíva len na tvorbu rozložení a videí, ktoré dodávajú jeho školským projektom šťavu. Uplatní ich aj pri svojej brigáde poradcu pre záujemcov o vysokoškolské štúdium, ako aj v súkromí – starým rodičom napríklad pripravil krásnu pozvánku na výročie svadby a vytvoril dovolenkový reel na Instagram.
Ako sám vraví, najviac ho baví to, že dokáže vdýchnuť život vlastným nápadom digitálnymi nástrojmi. „Zrazu máte realizáciu nápadov vo svojich rukách, a to vďaka tomu, že viete tieto digitálne nástroje ovládať. Je to neopísateľný pocit. Môžete... vytvoriť presne to, po čom túžite, a dielo bude do bodky odrážať vašu víziu.“
Postupné dávkovanie podpory formuje zručnosti a motiváciu, čím prináša nové príležitosti
Hodgson vzápätí predstavil zadanie Forrest Gump. Študenti v ňom mali za úlohu vložiť svoje vlastné fotografie do starých fotografií, ktoré zachytávajú historické či kultúrne míľniky. Môžu sa tak ocitnúť priamo v centre diania a preskúmať daný moment z pohľadu prvej osoby.
Spoločne s Busnurom ukázali, ako môžu študenti pomocou aplikácie Adobe Express a generatívnej AI Adobe Firefly zakomponovať samých seba do ukážkových historických obrázkov, čím demonštrovali jednoduchosť a rýchlosť tejto aktivity.
Takéto zadanie nielen zvyšuje záujem vysokoškolákov o štúdium, obrovský úspech slávi aj samotná metóda postupného dávkovania podpory. Busnur povedal: „Keď odhalíte potenciál týchto nástrojov, zakomponujete ich do svojich projektov a zistíte, že sú to užitoční pomocníci, získate motiváciu učiť sa aj ďalej.“
Hodgson je presvedčený, že kreatívne digitálne zručnosti sú pre budúci úspech študentov nevyhnutné, pričom so svojimi kolegami bude naďalej pracovať na integrácii generatívnej AI do výučby na vysokých školách. „Nové pracovné miesta sa nedajú presne priradiť k našim odborom,“ uviedol. „Preto si myslím, že to najlepšie, čo môžeme urobiť, je nielen učiť odbornej expertíze, ale pomôcť študentom pochopiť to, ako túto expertízu komunikovať, respektíve ako využívať tento pohľad na zapojenie sa do sveta a jeho reprezentáciu prostredníctvom postupov, ktoré sú ústretové voči digitálnym technológiám.“
Pokiaľ vás zaujímajú ďalšie detaily, pozrite si záznam webinára a preskúmajte prezentáciu webinára profesora Hodgsona.
Chcete zistiť, ako pomocou inovatívnych kreatívnych technológií vtiahnuť študentov do štúdia a pripraviť ich na budúcu kariéru? Zaregistrujte sa na naše najbližšie webináre venované aplikácii Adobe Express a nástroju Adobe Firefly.
