เปลี่ยน "แนวคิดแบบเช็คลิสต์" ให้เป็นความสุขในการค้นพบ
ในฐานะผู้อำนวยการสถาบัน Digital Gardener ของมหาวิทยาลัยอินเดียนา Hodgson นำทีมในความพยายามระดับระบบเพื่อพัฒนาความรอบรู้ด้านดิจิทัล ความคิดสร้างสรรค์ดิจิทัล และการเรียนรู้ดิจิทัลใน 7 วิทยาเขตและศูนย์ภูมิภาคของสถาบัน เขาเริ่มต้นการสัมมนาผ่านเว็บโดยแชร์ประสบการณ์เกี่ยวกับ "แนวคิดแบบเช็คลิสต์" ที่เขาพบเห็นในนักศึกษายุคปัจจุบัน
“พวกเขามีความคิดที่ว่า หากแยกสิ่งที่ต้องทำออกเป็นรายการ แล้วบอกวิธีการให้พวกเขา และพวกเขาทำตามที่บอกไว้อย่างเป๊ะ พวกเขาก็ควรจะประสบความสำเร็จและเดินหน้าต่อไป” เขากล่าว แต่ Hodgson กล่าวว่าแนวทางดังกล่าวไม่ได้เชิญให้เกิดการเรียนรู้ที่มีความหมาย การมีส่วนร่วมเชิงวิพากษ์ หรือการประยุกต์ใช้แนวคิดหรือไอเดียอย่างสร้างสรรค์
ผลที่ตามมาคือ Hodgson และเพื่อนร่วมงานใน Digital Gardener ได้ร่วมกันสร้างประสบการณ์ใหม่ในชั้นเรียนและขับเคลื่อนความมีส่วนร่วมของนักศึกษา พวกเขาใช้เครื่องมือความคิดสร้างสรรค์ดิจิทัล เช่น Adobe Express และ Firefly Generative AI ในชั้นเรียนอุดมศึกษาเพื่อเน้นนวัตกรรม การเล่น และแม้กระทั่งความล้มเหลว เป้าหมายสูงสุดของพวกเขาคือช่วยให้นักศึกษาดื่มด่ำไปกับเนื้อหาในหลักสูตร บรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ และสร้างทักษะที่จำเป็นสำหรับอาชีพการงาน
เพื่อช่วยให้นักศึกษาเริ่มต้นใช้งานเครื่องมือใหม่ เช่น Adobe Express ทำให้ Hodgson สนับสนุนความล้มเหลวเชิงสร้างสรรค์สามประเภท:
- ความล้มเหลวแบบเร็ว ซึ่งนักศึกษาจะทดลองเล่นและเปลี่ยนไอเดียให้เป็นผลงานให้ได้มากที่สุดโดยไม่ต้องกังวลเรื่องคุณภาพของงาน
- ความล้มเหลวแบบสนุก ซึ่งนักศึกษาจะเรียนรู้ที่จะผ่อนคลายและค้นพบความสุขจาก “ความอายแบบมีความสุข” ในความผิดพลาดของตน
- ความล้มเหลวเชิงพัฒนา ซึ่งฮอดสันให้ข้อเสนะแนะกับนักศึกษาเกี่ยวกับผลงานขั้นสุดท้ายเพื่อให้พวกเขาได้เรียนรู้และเติบโต
ต่อมา Hodgson สอนทักษะเทคนิคที่นักเรียนต้องการเพื่อสร้างงานนำเสนอในชั้นเรียนด้วย Adobe Express โดยมอบสิ่งที่เขาเรียกว่า “งานที่มอบหมายแบบความเสี่ยงต่ำ แต่ผลกระทบสูง” นักเรียนสร้างและปรับปรุงภาพของตัวเอง แล้วผสมผสานกับข้อความในหน้าเว็บ “เกี่ยวกับฉัน” อย่างง่ายๆ เมื่อถึงการเรียนครั้งที่สาม นักเรียนทุกคนสามารถสร้างสรรค์ผลงานใน Adobe Express ได้อย่างสะดวก
“การบอกว่านักเรียนเชี่ยวชาญเนื้อหาวิชาไม่เพียงพอ” เขากล่าว “หากพวกเขาไม่ได้เตรียมพร้อมอย่างแข็งขันในการสื่อสารและแสดงความคิดผ่านสื่อต่างๆ และผ่านรูปแบบหรือเทคโนโลยีต่างๆ พวกเขาจะเสียเปรียบอย่างชัดเจนเมื่อเข้าสู่วัฒนธรรมหลังดิจิทัลที่เห็นได้ชัด”
พลังของทักษะสร้างสรรค์ที่ถ่ายทอดได้
ต่อมา Hodgson เชิญ Amogh Busnur นักเรียนปริญญาตรีสาขาวิทยาศาสตร์การรู้คิด มาแชร์ประสบการณ์การเรียนรู้การใช้เครื่องมือสร้างสรรค์ของ Adobe
Busnur กล่าวว่าเขาเลือกเรียนวิชา “ความรอบรู้ด้านดิจิทัลและการเขียน” ของ Hodgson เพราะต้องการก้าวข้ามการสื่อสารผ่านคำเขียนเพียงอย่างเดียว “เราแสดงออกเรื่องราวส่วนตัวเหล่านี้ แต่ผ่านวิธีดิจิทัล และเก็บเกี่ยวทักษะใหม่ๆ ที่คิดว่าจะสำคัญมากในยุคปัจจุบัน” เขากล่าว
เขาก้าวหน้าอย่างรวดเร็วจากการสร้างภาพและหน้าเว็บใน Adobe Express ไปสู่การออกแบบโปสเตอร์วิจัยที่ซับซ้อนใน Adobe InDesign และการสร้างวิดีโอคุณภาพสูงใน Adobe Premiere Pro
“เหตุผลเดียวที่ทำให้ความก้าหน้าแบบนี้เป็นไปได้คือ ในวิชานี้ เราได้รับการปฐมนิเทศตั้งแต่เริ่มต้นเกี่ยวกับการสื่อสารภาพสร้างสรรค์ วิธีผสมผสานข้อความและภาพเพื่อถ่ายทอดเรื่องราวของเรา” เขากล่าว “การได้เรียนรู้ทักษะดิจิทัลทั้งหมดนี้ในชั้นเรียนของศาสตราจารย์ Hodgson ทำให้ทักษะเหล่านี้สามารถนำไปใช้ในทุกวิชาต่อๆ ไป”
นอกจากการสร้างเค้าโครงและวิดีโอที่ทำให้งานวิจัยและไอเดียของเขาโดดเด่น Busnur ยังใช้ทักษะใหม่ในงานพิเศษเป็นที่ปรึกษาการสมัครเข้าวิทยาลัย และในโปรเจกต์ส่วนตัว เช่น การ์ดเชิญงานวันครบรอบแต่งงานสำหรับปู่ย่าตายาย และ Reel วันหยุดสำหรับ Instagram
เขากล่าวว่าชื่นชมที่สามารถทำให้ไอเดียของเขากลายเป็นจริงด้วยเครื่องมือดิจิทัล “หากเป็นผู้ปฏิบัติไอเดีย ของตัวเอง และนั่นเป็นไปได้เพราะมีความชำนาญในเครื่องมือดิจิทัลเหล่านี้ นั่นคือเกมที่แตกต่างไปโดยสิ้นเชิง สามารถสร้างสิ่งที่ต้องการอย่างแท้จริงและแสดงถึงไอเดียอย่างแท้จริง”
การสร้างพื้นฐานที่มั่นคงช่วยพัฒนาทักษะและแรงจูงใจ สร้างโอกาสมากขึ้น
ถัดมา Hodgson ได้แชร์งานที่มอบหมาย "ฟอร์เรสต์ กัมพ์" ของเขา ซึ่งเขาจะขอให้นักเรียนเพิ่มภาพถ่ายของตัวเองลงในภาพถ่ายโบราณของช่วงเวลาสำคัญทางวัฒนธรรมหรือประวัติศาสตร์ เพื่อให้พวกเขาสามารถวางตัวเองในบริบทเหล่านั้น และสำรวจมุมมองจากประสบการณ์หรือการเล่าเรื่องแบบบุคคลที่หนึ่ง
เขาและบัสเนอร์ต่างแสดงให้เห็นว่านักเรียนสามารถใช้ Adobe Express และ Firefly Generative AI ในการสร้างภาพผสมของตัวเองเข้าไปในภาพประวัติศาสตร์ตัวอย่าง โดยแสดงให้เห็นถึงความง่ายและความรวดเร็วของกิจกรรม
งานที่มอบหมายไม่เพียงแต่เพิ่มความมุ่งมั่นของนักเรียนในหลักสูตรอุดมศึกษา แต่แนวทางการสร้างโครงสร้างสนับสนุนก็มีประสิทธิภาพเป็นพิเศษ บัสเนอร์กล่าวว่า “เมื่อเข้าใจว่าเครื่องมือเหล่านี้ทำอะไรได้บ้างและนำมาใช้ในงานของตน และเห็นว่ามีประสิทธิภาพแค่ไหนในฐานะตัวช่วยเสริม จะได้แรงจูงใจในการเรียนรู้เพิ่มเติม”
Hodgson เชื่อว่าทักษะดิจิทัลที่สร้างสรรค์มีความจำเป็นต่อความสำเร็จในอนาคตของนักเรียน และเขากับเพื่อนร่วมงานจะทำงานต่อไปเพื่อรวม Generative AI เข้าในชั้นเรียนอุดมศึกษา “งานใหม่ไม่ได้สอดคล้องกับสาขาวิชาของเราอย่างเรียบง่าย” เขากล่าว “และสิ่งดีที่สุดที่ฉันคิดว่าเราทำได้คือไม่เพียงแต่สอนความเชี่ยวชาญในสาขา แต่ช่วยให้นักเรียนเข้าใจวิธีการถ่ายทอดความเชี่ยวชาญนั้น หรือใช้ประโยชน์จากมุมมองเหล่านั้นสำหรับการคิดเป็นวิธีการมีส่วนร่วมกับโลกและนำเสนอผ่านแนวทางที่เป็นมิตรกับดิจิทัล”
ดูรายละเอียดเพิ่มเติม ชมการรีเพลย์ของการสัมมนาผ่านเว็บ และสำรวจ งานนำเสนอการสัมมนาผ่านเว็บของศาสตราจารย์ Hodgson
และเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการเพิ่มความมุ่งมั่นของนักเรียนและการสร้างความพร้อมด้านอาชีพด้วยเทคโนโลยีสร้างสรรค์ใหม่ ลงทะเบียนเข้าร่วม เซสชันการสัมมนาผ่านเว็บ Adobe Express + Firefly ที่จะมาถึง
