"Kontrol listesi zihniyetini" keşfetmenin keyfine dönüştürmek
IU Digital Gardener Enstitüsü’nün müdürü Hodgson, kurumun yedi kampüsü ve bölgesel merkezleri genelinde dijital okuryazarlık, dijital yaratıcılık ve dijital öğrenmeyi geliştirmek için sistem çapında bir çabaya liderlik ediyor. Web seminerine, günümüz öğrencilerinde gördüğü "kontrol listesi zihniyeti" deneyimini paylaşarak başladı.
"Yapmaları gereken şeyleri listelerseniz, nasıl yapacaklarını söylerseniz ve tam olarak söylediğiniz şekilde yaparlarsa başarılı olmaları ve ilerlemeleri gerektiği fikrine sahipler," dedi. Ancak Hodgson'a göre bu yaklaşım, anlamlı öğrenmeyi, eleştirel katılımı veya kavram ya da fikirlerin yaratıcı uygulamasını teşvik etmiyor.
Sonuç olarak Hodgson ve Digital Gardener'daki meslektaşları, sınıf deneyimini yeniden tasarlamak ve öğrenci katılımını artırmak için çalışıyor. Yükseköğretim sınıflarında Adobe Express ve Firefly üretken yapay zeka gibi dijital yaratıcılık araçlarını kullanarak yenilik, oyun ve hatta başarısızlığa vurgu yapıyorlar. Nihai amaçları, öğrencilerin ders materyallerine derinlemesine dalmalarına, öğrenme hedeflerine ulaşmalarına ve temel kariyer becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak.
Hodgson, öğrencilerin Adobe Express gibi yeni bir araca başlamalarına yardımcı olmak için üç tür üretken başarısızlığı teşvik ediyor:
- Öğrencilerin işin kalitesini düşünmeden fikirlerini mümkün olduğunca çok üretime dönüştürerek denemeler yaptığı hızlı başarısızlık.
- Öğrencilerin rahatlamayı ve hatalarında "mutlu utancın" keyfini keşfetmeyi öğrendiği eğlenceli başarısızlık.
- Hodgson'ın öğrencilerin bitirdiği çalışmalarına geri bildirim vererek öğrenmelerini ve gelişmelerini sağladığı yapıcı başarısızlık.
Ardından Hodgson, "düşük riskli, yüksek etkili" dediği bir ödevle öğrencilere Adobe Express'te sınıf sunumları oluşturmak için ihtiyaç duydukları teknik becerileri öğretiyor. Öğrenciler kendilerinin görüntülerini oluşturup geliştiriyor ve bunları basit bir "Hakkımda" web sayfalarında metinle birleştiriyor. Üçüncü ders toplantısından sonra tüm öğrenciler Adobe Express'te rahatça içerik oluşturabiliyor.
"Öğrencilerin ders içeriğinde ustalığa sahip olduğunu söylemek yeterli değil," dedi. “Düşüncelerini medya genelinde ve modaliteler veya teknolojiler arasında iletişim kurmak ve temsil etmek için etkin olarak hazırlanmamışlarsa, dijital sonrası bir kültüre girdiğimiz açıkken belirgin bir dezavantaj yaşayacaklar."
Aktarılabilir yaratıcı becerilerin gücü
Hodgson ardından, yaratıcı Adobe araçlarını kullanmayı öğrenme deneyimini paylaşması için bilişsel bilim lisans öğrencisi Amogh Busnur'u davet etti.
Busnur, Hodgson'ın Dijital Okuryazarlık ve Kompozisyon dersini seçmesinin nedeninin yazılı metinle iletişim kurmanın ötesine geçmek istediğini söyledi. "Aynı kişisel anlatıları dijital araçlarla ifade ediyor ve günümüzde çok önemli olacağını düşündüğüm yeni beceriler kazanıyorduk," dedi.
Öğrenci, Adobe Express'te görüntü ve web sayfaları oluşturmaktan hızla Adobe InDesign'da sofistike araştırma posterleri tasarlamaya ve Adobe Premiere Pro'da yüksek kaliteli videolar yapmaya kadar ilerledi.
"Bu süregelen geçişin mümkün olmasının tek nedeni, derste erken dönemde yaratıcı görsel iletişim konusunda yönlendirilmemiz, kendi hikayelerimizi anlatmak için metin ve görüntüleri nasıl birleştireceğimizi öğrenmemizdi," dedi. "Profesör Hodgson'ın dersinde edindiğim tüm bu dijital beceriler, sonraki her derste aktarılabilir hale geldi."
Busnur, yeni becerilerini ve fikirlerini öne çıkaran tasarımlar ve videolar oluşturmanın yanı sıra, üniversite danışmanlığı yaptığı yan işinde ve büyükanne ve büyükbabasının evlilik yıldönümü daveti veya Instagram için tatil konulu Reels videosu gibi kişisel projelerinde kullanıyor.
Dijital araçlarla fikirlerini hayata geçirebilmenin değerini kavradığını söyledi. "Kendi fikrinizi uygulayabiliyorsanız, ki bu dijital araçlarda yetkin olmakla mümkün, oyunun kuralları tamamen değişiyor. Gerçekten istediğiniz ve fikrinizi gerçekten temsil eden bir şey oluşturabiliyorsunuz."
Aşamalı öğrenme beceri ve motivasyonu artırarak daha fazla fırsat yaratıyor
Ardından Hodgson, "Forrest Gump" ödevini paylaştı. Bu ödevde öğrencilerden kendi fotoğraflarını önemli kültürel veya tarihi anlara ait eski fotoğraflarına eklemelerini, böylece kendilerini bu bağlamlara yerleştirmelerini ve bunları birinci şahıs anlatımı ya da deneyimi açısından keşfetmelerini istiyor.
Hem kendisi hem de Busnur, öğrencilerin Adobe Express ve Firefly üretken yapay zekasını kullanarak kendilerini örnek tarihi görüntülere nasıl dahil edebileceklerini göstererek etkinliğin kolaylığını ve hızını sergiledi.
Ödev yalnızca yükseköğretim müfredatında öğrenci katılımını artırmakla kalmıyor, aynı zamanda aşamalı öğrenme yaklaşımı özellikle etkili oluyor. Busnur şöyle dedi: "Araçların neler yapabileceğini anladığınızda ve bunları işinize dahil ettiğinizde, bir takviye olarak ne kadar yararlı olabileceğini gördüğünüzde, daha fazla öğrenme motivasyonuna sahip oluyorsunuz."
Hodgson, yaratıcı dijital becerilerin öğrencilerin gelecekteki başarıları için gerekli olduğuna inanıyor ve meslektaşlarıyla birlikte üretken yapay zekayı yükseköğretim sınıflarına entegre etme çalışmalarına devam edecek. "Yeni işler disiplinlerimizle uygun şekilde örtüşmüyor," dedi. "Bu yüzden yapabileceğimiz en iyi şeyin sadece disipliner uzmanlık öğretmek değil, öğrencilerin bu uzmanlığı nasıl ileteceğini veya bu bakış açılarını dünyayla etkileşim kurmanın ve bunu dijital dostu uygulamalarla temsil etmenin bir yolu olarak nasıl kullanacağını anlamalarına yardım etmek olduğunu düşünüyorum."
Daha fazla ayrıntı için web seminerinin tekrarını izleyin ve Profesör Hodgson'ın web semineri sunumunu keşfedin.
Yeni yaratıcı teknolojilerle öğrenci katılımını artırma ve kariyer hazırlığı konularında daha fazla bilgi edinmek için yaklaşan Adobe Express + Firefly web semineri oturumlarımıza kaydolun.
