連結 AI 素養、學習成果與職涯準備

為了在整個課程中整合生成式 AI，高等教育機構必須在學生的日常學業工作、學習成果，以及各領域對 AI 素養日益增長的需求之間建立有意義的連結。

在我們 3 月 5 日的數位素養咖啡館會議中，我們聚集了來自高等教育和產業的領袖，共同思考學生面對未來課堂和不確定工作前景所需的技能和學習體驗。

AI 將如何影響高等教育未來三到五年的發展

亞利桑那州立大學企業技術學習體驗設計總監 Megan Workmon 博士為討論開場，她提到自己和團隊正從尋找問題新框架、解決方案脈絡化，以及產生新可能性的角度來思考 AI。她相信：

• AI 在幫助我們進行「創意覓食」方面變得至關重要，也就是在廣闊的資訊領域中導航並以意想不到的方式重新組合資訊。
• 機構需要以有原則的方式運用 AI 進行創新，優先考慮關鍵同理心和倫理想像力。
• 在這個新環境中，協作是超能力，跨領域、多模態的團隊混合了人類、機器和社群智慧。
• 我們需要在 AI 創造的「模糊、變幻莫測的空間」中教授韌性和系統性思維。

接下來，德勤高等教育專家主要顧問 Bob Caron 博士指出，現今工作所需技能組合中有三分之一在過去三年發生變化。他和德勤團隊認為大學需要專注於三個技能領域，為學生的職涯成功做好準備：

1. 技術技能。學生必須知道如何使用 AI 等工具來加速他們為職場帶來的值。
2. 人文技能。高等教育機構需要確保學生能夠處理模糊性、進行批判性和社會性思考，並整合不同觀點。
3. 倫理技能。 學生必須了解自己所做決定和所使用工具的影響，包括隱私、安全和智慧財產權挑戰等領域。

聖荷西州立大學教師成功副教務長 Magdalena Barrera 博士接著說明，她的團隊願景是為以人性為中心的數位未來做出貢獻。他們專注於四個關鍵領域：

1. 倫理推理和負責任的 AI 使用。 學生必須能從偏見、隱私、透明度等面向，批判性地評估 AI 對社會的影響。
2. 數位溝通與內容創作。 學生應學習數位述說故事、媒體素養和負責任使用 AI 生成內容等技能，以便在未來職涯中評估、整理和溝通複雜資訊。
3. 人類與 AI 協作。 學生必須能夠與 AI 工具合作有效解決問題，同時運用自己的判斷力。
4. 適應能力和終身學習。 隨著 AI 技術持續演進，機構需要協助學生掌握技能提升、微學習和跨領域思維。

挑戰、變更和初步成功

小組成員也分享了他們對教師與學生技能提升挑戰的看法，以及他們所率先推動的幾項有希望的舉措：

• Caron 指出，高等教育在變更方面面臨困難，因此機構需要協助教師強化課堂學習，並與業界建立合作夥伴關係來設計相關課程。
• Barrera 表示，學生希望獲得以更深思熟慮且具影響力的方式使用 AI 的指導。為了達成這個目標，聖荷西州立大學與 Adobe 建立合作夥伴關係，設計創新的教學實務，包含數位作業、述說故事和公平評估。
• Workmon 說明，亞利桑那州立大學已開設一門 AI 基礎課程，至今已有 3,500 名教職員參與，每學期舉辦超過 200 場 AI 工作坊，建立 AI 實務社群，並致力將 AI 整合到寫作課程中。

過去一年，Workmon 見證了對 AI 態度從恐懼轉向熟練的變化。

她說：「學生已從詢問『AI 能為我做什麼？』轉向詢問『AI 對社會造成什麼影響，哪些觀點被忽略了，我該如何負責任地使用它？』身為一名教育工作者，看到學生成為推動力量並提出真正困難的問題，這讓我內心充滿喜悅。」

觀看網路研討會 錄影內容，深入了解教育機構如何將 AI 素養與學術及職業成果相結合，並於 4 月 9 日參與本學年最後一場 數位素養咖啡館網路研討會，持續這項重要對話。