Nieuw onderzoek: Adobe Express voor het onderwijs stimuleert betrokkenheid en creativiteit van leerlingen

Nu docenten dit najaar terugkeren naar de klas, staan ze voor de meest prangende vragen in het huidige onderwijs:

• Hoe bereiken we leerlingen die zijn afgehaakt of achterop zijn geraakt?
• Hoe onderwijzen we essentiële vaardigheden zoals creativiteit, communicatie en samenwerking en blijven we toch aan de normen voldoen?
• Hoe integreren we AI in de klas als ondersteuning voor het denken van leerlingen, in plaats van als vervanging ervoor?

Eerder dit jaar toonde het rapport Creativity and AI in Education van Adobe aan hoe creativiteit en AI-geletterdheid nu essentiële vaardigheden zijn voor de toekomst – niet alleen voor kunstenaars of technisch onderlegde studenten, maar voor elke leerling in het basis-, voortgezet en hoger onderwijs.

Deze nieuwe studie, Improving Student Outcomes with Adobe Express for Education, onderzoekt de impact en het belang van het selecteren van de juiste tools – tools die speciaal voor de klas zijn ontworpen, met de leerresultaten voorop.

Adobe Express voor het onderwijs in live klaslokalen nader bekeken

In het voorjaar van 2025 werkte Leanlab Education samen met tien docenten uit het basis- en voortgezet onderwijs in kernvakken zoals Engels, natuurwetenschappen, wiskunde en maatschappijleer. Tijdens het onderzoek implementeerde iedere docent begeleide activiteiten van Adobe Express: kant-en-klare projecten die een sjabloon, een videotutorial en stapsgewijze instructies voor leerlingen omvatten. Deze activiteiten zijn zo ontworpen dat leerlingen de dingen die ze hebben geleerd, creatief kunnen laten zien via posters, video's, infographics en andere multimediavormen. Veel van deze activiteiten zijn verbeterd met generatieve AI.

De studie richtte zich op een cruciale vraag: Leidt het gebruik van Adobe Express voor het onderwijs, vooral begeleide activiteiten, bij leerlingen tot meer betrokkenheid en diepgaander leren?

Het antwoord was over de hele linie ja. Dat zag er in de praktijk zo uit:

1. Verhoogde leerlingbetrokkenheid – ook bij degenen die normaal gesproken afhaken

Negen van de tien docenten waren het erover eens dat hun leerlingen meer betrokken waren wanneer ze Adobe Express voor het onderwijs gebruikten, dan bij traditionele activiteiten in de klas. Maar die betrokkenheid betekende meer dan alleen deelname – het betekende ook trots, eigenaarschap en bereidheid om dingen met anderen te delen.

In één geval beschreef een docent hoe een leerling die doorgaans niet betrokken was, een vriend dwars door de schoolhal meesleepte om zijn afgedrukte project te laten zien:

Waar komt deze verschuiving vandaan? Het onderwijsontwerp achter Adobe Express voor het onderwijs en begeleide activiteiten – een combinatie van visuele elementen, spraak generatieve AI – spreekt studenten aan die zich mogelijk niet zelfverzekerd voelen bij traditionele vormen zoals essays of werkbladen. Het platform biedt hun tools om werk te maken dat er mooi afgewerkt en persoonlijk uitziet, wat hun zelfvertrouwen en motivatie verhoogt.

2. Sterker creatief denken en meer authentieke zelfexpressie

Alle docenten waren het erover eens dat Adobe Express voor het onderwijs de creativiteit van studenten beter ondersteunt. En acht van de tien waren het er sterk over eens dat de begeleide activiteiten studenten hielpen hun ideeën op nieuwe manieren uit te drukken.

Een belangrijke reden voor deze verbeterde resultaten is dat de door AI ondersteunde creatieve tools gebruikelijke barrières wegnemen. Leerlingen hoeven niet goed te zijn in tekenen of opmaak om een idee visueel te communiceren. Ze kunnen zich richten op het bedenken, niet alleen op het maken.

3. Verbeterde communicatie- en samenwerkingsvaardigheden

Negen van de tien docenten rapporteerden dat begeleide activiteiten effectiever waren dan traditionele opdrachten voor het ontwikkelen van communicatievaardigheden bij leerlingen. En elke docent had zinvolle samenwerking tussen leerlingen gezien: niet alleen gedeelde antwoorden, maar echte gesprekken over ideeën.

In één lokaal werkten leerlingen samen aan het herzien van generatieve AI-opdrachten en het gebruik van beschrijvende taal om hun boodschap effectiever over te brengen. Ze deelden feedback, overwogen diepere betekenissen en verhelderden hun woordkeuze – precies het soort metacognitieve gesprek dat een leerproces een extra dimensie geeft.

Dit resultaat wordt mogelijk veroorzaakt doordat projecten van Adobe Express voor het onderwijs projecten niet alleen uitgebreide samenwerkingsopties bieden, maar inherent deelbaar en discussiewaardig zijn. Leerlingen vinden het belangrijk wat hun klasgenoten denken, en bij creatieve resultaten zijn ze gemotiveerd om hun ideeën helder en overtuigend te maken.

4. Dieper begrip van academische content

Vóór het onderzoek geloofden maar zes van de tien docenten dat AI-tools leerlingen konden helpen een dieper begrip van de lesstof te laten zien. Na het gebruik van Adobe Express voor het onderwijs zeiden acht van de tien dat begeleide activiteiten effectiever waren dan traditionele tools voor het ondersteunen van begrip.

Waar kwam die verandering vandaan? Docenten merkten op dat creatieve expressie vaak inzichten aan leerlingen duidelijk maakte die ze bij alleen schriftelijk werk niet hadden gezien. Dit gold vooral voor leerlingen die verlegen waren, meertalig of minder zelfvertrouwen hadden met schrijven.

In een aantal gevallen gebruikten leerlingen de activiteiten om cursuscontent te verbinden met praktische ideeën. Ze creëerden bijvoorbeeld memes die een brug sloegen tussen geschiedenis en actuele gebeurtenissen, of ze ontwierpen infographics om onderzoeksresultaten visueel te communiceren.

5. Betere voorbereiding op toekomstig leren en leven

Negen van de tien docenten zeiden dat Adobe Express voor het onderwijs hielp om leerlingen voor te bereiden op toekomstige academische en carrièrepaden. Naast creatief denken en AI-geletterdheid zagen docenten leerlingen die essentiële sociale vaardigheden toepasten zoals tijdsmanagement, teamwork, iteratie en bewustzijn van de doelgroep – allemaal cruciaal voor succes buiten de klas.

In een wiskunde- en roboticaklas gebruikten leerlingen bijvoorbeeld AI om afbeeldingen te genereren van zichzelf in hun toekomstige carrières. Anders dan in vorige jaren, toen leerlingen stockafbeeldingen van brandweerlieden of ingenieurs gebruikten, creëerden ze deze keer afbeeldingen die werkelijk op henzelf leken. Dit maakte de leerervaring relevanter en waardevoller.

Sommige docenten merkten op dat zelfs leerlingen die zichzelf doorgaans niet als creatief beschouwen, via het platform succes en zelfvertrouwen kregen – een belangrijke verschuiving in het bevorderen van gelijkheid en toegang tot de ontwikkeling van vaardigheden, en een brede verscheidenheid aan mogelijke carrières.

Hoewel het onderzoek zich voornamelijk richtte op resultaten van leerlingen, liet het ook ook opmerkelijke voordelen voor docenten zien. Velen waardeerden de manier waarop de activiteiten standaarden ondersteunden met minimale voorbereiding, hun hielpen faciliteren in plaats van doceren, en hun nieuwe dingen duidelijk maakte over de interesses en vaardigheden van hun leerlingen.

Opnieuw bedenken wat mogelijk is met creativiteit en AI

Deze studie biedt een fascinerende kijk op wat mogelijk is wanneer creativiteit, curriculum en technologie zorgvuldig en doelgericht samenkomen. In een tijd waarin veel klassen nog steeds moeten herstellen van de loskoppeling, laat dit soort werk een pad zien – gebaseerd op het plezier van creativiteit, relevante en praktijkgerichte activiteiten en de stem van de leerlingen.

Dit betekent ook een herdefinitie van de rol van generatieve AI in het onderwijs. In plaats van het denkproces van leerlingen te vervangen, kunnen tools zoals Adobe Express voor het onderwijs dit proces versnellen. De tools bieden leerligen de structuur, ondersteuning en inspiratie die ze nodig hebben om hun leren naar een volgend niveau te tillen, met gratis tools die zijn ontworpen om veilige en verantwoorde AI in de klas te gebruiken.

Scholen kijken naar de toekomst en de les is duidelijk: creativiteit is geen aanvulling of 'mooi meegenomen'. Het is een essentieel onderdeel van het leerproces dat iedereen ten goede komt. Wanneer leerlingen betekenisvolle kansen krijgen om tot uitdrukking te brengen wat ze weten – en wanneer docenten de tools hebben om dat mogelijk te maken – gaan de resultaten verder dan testscores. Ze komen tot uiting in zelfvertrouwen, nieuwsgierigheid en verbinding.

En dat is het soort leren dat beklijft.