Nikdo netuší, jak bude v příštích letech vypadat trh práce pro vysokoškolské absolventy, ale nedávné studie ukázaly, že zaměstnavatelé chtějí najímat absolventy s dovednostmi jako kreativní myšlení, digitální zručnost a znalost generativní AI.
Jak můžete svým studentům usnadnit rozvoj těchto klíčových dovedností a získat konkurenční výhodu? V našem nedávném webináři Adobe Express + Firefly profesor Justin Hodgson z Indiana University (IU) předvedl, jak začlenění digitální kreativity do výuky může zvýšit zapojení studentů, umožnit dynamické vzdělávání a zlepšit kariérní vyhlídky studentů.
Diskutoval s absolventkou IU z roku 2024 Sarah Scarpitti o tom, jak se od vytváření jednoduchých digitálních prací pro školní projekty dostala ke skvělé kariéře v oblasti rozvoje obchodu a marketingu.
Zkvalitnění výuky studentů pomocí digitálních nástrojů
Profesor Hodgson se na začátku prezentace podělil o své čtyři osvědčené postupy začlenění digitální gramotnosti do osnov:
- Rozšíření možností vyjadřování studentů: Pokud se studenti nedokážou vyjadřovat digitálně, budou v digitálním světě znevýhodněni.
- Nové způsoby přístupu k obsahu kurzů: Díky nim můžou studenti přemýšlet o různých způsobech poznávání, jednání a tvorby ve svých oborech studia a vyzkoušet si je.
- Povzbuzování k hledání smysluplného úspěchu mimo tradiční způsoby akademického diskurzu: To může být nepřekonatelnou překážkou zvláště u první generace mezinárodních studentů a jiných netypických studentů.
- Využití přirozené ochoty sdílení digitálních prací: Zatímco studenti skoro nikdy nechtějí sdílet své semestrální práce, aby získali zpětnou vazbu, jsou téměř vždy ochotni sdílet svá videa, podcasty a obsah pro sociální média.
Profesor Hodgson uvedl, že zkombinováním nízkorizikových aktivit s vysoce efektivními postupy zaměřenými na digitální kreativitu může každý člen akademického sboru povzbudit studenty k rozvoji dovedností a znalostí, které budou zaměstnavatelé potřebovat dnes i v budoucnosti.
Seznamování s kreativními nástroji a síla vizuální komunikace
K profesoru Hodgsonovi se pak připojila Sarah Scarpitti, aby popsala, jak se naučila vyjadřovat v digitálním světě. Přiznala, že se vždy bála používat technologie, ale během kurzu Rhetoric and Sports profesora Hodgsona se tomu poprvé nemohla vyhnout.
Profesor Hodgson seznamoval studenty s kreativními nástroji Adobe tak, že jim nejprve předvedl ukázku, pak jim zadal jednoduché cvičení a nakonec jim umožnil vytvářet volně nejrůznější projekty. „Cítila jsem nesmírnou podporu, když jsem mohla uplatnit vlastní kreativitu při poznávání nových digitálních nástrojů,“ řekla Scarpitti. Také si uvědomila, že na učení používání nového nástroje je nejtěžší poprvé otevřít aplikaci.
Díky své rostoucí znalosti nástrojů Adobe získala práci jako stážistka pro sociální média vysokoškolského digitálního časopisu a jako vedoucí vizuální komunikace pro klub profesního rozvoje. A jako studentka datové analýzy využila nově nabyté dovednosti při tvorbě bohatých vizualizací dat.
Na konci studia na IU věděla, že chce pracovat v oboru, kde může denně využívat svou kreativitu. Dokonce odmítla pozici ve velké účetní firmě, protože role neodpovídala jejím kreativním cílům.
V současné době pracuje v oblasti rozvoje obchodu a marketingu pro oceňovanou společnost, která se zabývá správou majetku v Chicagu, kde vytváří a spravuje obsah například pro webové stránky společnosti, zpravodaj, investiční články nebo propagační akce.
„Cesta k digitální gramotnosti, která v mém případě začala v prvním ročníku vysoké školy, významně změnila můj život mnoha způsoby,“ řekla. „Uvědomila jsem si důležitost rozvoje digitálních dovedností v našem výrazně digitálním světě. Navíc jsem zažila báječný pocit naplnění z kreativity.“
Pokud se chcete o příběhu Sarah dozvědět více a a pokud si chcete prohlédnout příklady jejích studentských i profesionálních prací, přehrajte si náš webinář na vyžádání.
