Kuidas tehisintellekt toetab loovat mõtlemist klassiruumis ja kaugemal

Aastaid on haridustegelased näinud personaalset õppimist võimalusena kohandada haridust iga õpilase ainulaadsetele vajadustele. Tehisintellekti edusammudega muutub see visioon reaalsuseks. Tehisintellektil on potentsiaal muuta klassiruume, pakkudes isikupärastatud õppimiselamusi, mis on kooskõlas individuaalsete tugevuste, huvide ja õppevajadustega.

Samal ajal rõhutatakse üha enam loovuse ja autentsuse toetamist õpilaste töödes. Tehisintellekt võib mängida võtmerolli loomingulise protsessi toetamisel alates ideede genereerimisest kuni projektide viimistlemiseni. Muutes loomingulise protsessi selgemaks ja kättesaadavamaks, aitab tehisintellekt õpilastel takistusi ületada ja oma ainulaadseid vaatenurki väljendada. See lähenemisviis mitte ainult ei suurenda kaasatust, vaid valmistab õpilasi ette tulevikuks, kus loov mõtlemine ja probleemilahendus on asendamatud oskused.

EdSurge: Kuidas saavad haridustegelased ohutult ja vastutustundlikult tehisintellekti kasutada personaalsema õppimise saavutamiseks?

Johnsrud: Õppimise personaliseerimise unistus on olemas juba aastakümneid. Esimene etapp keskendus tõepoolest õige sisu jõudmisele õige õpilaseni õigel ajal. Nüüd, koos tehisintellektiga, oleme teises etapis, mis ei käsitle mitte ainult sisu personaliseerimist, vaid ka seda, kuidas õpilased oma arusaamu esitlevad ja teadmisi jagavad. Sest loovuse tunnusjoon on ainulaadsus. Kui soovime, et õpilased teeksid loovat mõtlemist, siis 30 erinevat õpilast 30 ülesannet võiks kõik välja näha erinevalt.

Tehisintellekti ohutu ja vastutustundliku kasutuselevõtu puhul pööravad koolid tähelepanu mitmetele asjadele. Esimene samm on kontrollida, kas tehisintellekti tööriist on tegelikult spetsiaalselt hariduseks loodud. Kui see ei ole klassiruumi jaoks tehtud, siis tõenäoliselt ei ole see tehtud õppimise parandamiseks. Sellel ei ole tingimata pedagoogilisi elemente või ligipääsetavust ja teisi haridustehnoloogilisi integratsioone, mida vajate.

Millistel viisidel aitab tehisintellekt loovust toetada, tagades samas, et õpilaste töö jääb autentseks?

Tehisintellekt saab toetada loomeprotsessi iga etappi. Kui õpilane on ummikus ideede otsimisel, aitab AI tal luua mitmeid võimalusi. Kui teine õpilane on hea ideede genereerimisel, kuid vajab abi oma töö viimistlemisel, saab AI toimida mõttekaaslasena, pakkudes kriitikat. See ongi põnev AI juures, mis on loodud loovuse jaoks! See teeb loomeprotsessi sammud nähtavaks ja aitab õpilastel takistusi ületada. See kõrvaldab tühja lõuendi hirmu.

Loodan, et AI aitab muuta fookust sellelt, et õpetajad on sisu loojad, õpilastele, kes võtavad selle rolli üle. Näitena, mis on inspireeritud minu ajast ajalooõpetajana: selle asemel, et paluda õpilastel kirjutada lõik järjepidevuse ja muutuse kohta ajaloolises ajastus, võiksite lasta neil valida ajastut, leida järjepidevust näitav teema ja kujundada kujuteldav propagandaplakat sellest perioodist. Sellise loova ülesande eelised on igale pedagoogile selged. Kuid rangete standardite ja tihedalt täidetud õppekavaga on keeruline sellele kaks nädalat pühendada. Hea uudis on see, et AI-ga saate selle ülesande täita vaid 30 minutiga tunni jooksul.

Huvitav on see, et AI ajastul ihkame autentsust rohkem kui kunagi varem. AI tööriistad liiguvad kaugemale lihtsast käsk-ja-tulemus lähenemisest „võta ja mine“. Need integreeritakse meie loomingulistesse töövoogudesse, võimaldades meil oma parimaid ideid ellu viia ja end autentsemalt väljendada. Eesmärk pole see, et AI teeks meie eest tööd, vaid aitaks meil luua autentsemat, tähendusrikkamat sisu, et saaksime olla mõjuvad jutustajad. Õpetajana peaksite nägema iga õpilase ainulaadset häält nende loodud töös.

Kuidas tehisintellektialane kirjaoskus ja loov mõtlemine valmistavad õpilasi ette tuleviku tööturu jaoks?

Vaid mõne aastaga on AI oskused muutunud hädavajalikuks. 2024. aasta Work Trend Index aruanne leidis, et 66 protsenti valdkonna juhte ei palkaks kedagi ilma AI oskusteta. Imetlusväärne, kui kiiresti see värbamist takistavaks teguriks sai. Samas aruandes ütles 71 protsenti juhte, et nad paluksid pigem vähem kogenud kandidaati AI oskustega kui kogenuma kandidaadi ilma nendeta. Õpilaste jaoks tähendab see, et AI oskused võivad võrdsustada võimalusi kogenud professionaalidega.

Samal ajal on ka loovus ja loov mõtlemine suures nõudluses. Maailma Majandusfoorum 2023. aasta Tuleviku Töökohtade aruanne tõstis esile loova mõtlemise kui tuleviku põhioskuse. Loojate majandus õitseb - 2023. aastal loodi ainuüksi Ameerika Ühendriikides 200 000 uut loomingulist töökohta. Õpilased, kes suudavad kombineerida AI oskusi loova probleemilahendusega, saavad kasutada üsna uskumatuid võimalusi.

Uuringud on näidanud, et mida rohkem õpilased suudavad luua, seda enam nad õitsevad. AI avab rohkem võimalusi õpilaste loominguks. 2019. aasta Gallup aruanne leidis, et pedagoogid, kes keskenduvad loovusele ja kasutavad tehnoloogiat transformatiivsel viisil, näevad märkimisväärseid edusamme - õpilased on rohkem kaasatud, näitavad paremat kriitilist mõtlemist, peavad rohkem meeles, loovad seoseid ainete vahel ja saavutavad süvema õppe. Pedagoogidele on uskumatult rahuldav näha õpilasi, kes on põnevil ja uhked oma töö üle, eriti õpetajate läbipõlemise kasvu ajal.

Kuidas saavad pedagoogid hõlpsasti lisada loovat mõtlemist oma tundidesse?

Alustage oma õppekava valdkondade tuvastamisest, kus õpilased peavad kontseptsiooni sügavuti uurima või täielikult oma arusaamist näitama. Need on hetked, kus loovad tegevused saavad asendada traditsioonilisi meetodeid nagu märkmete tegemine või valikvastusega küsimused ning saavutada palju laiemaid ja sügavamaid õpitulemusi.

See artikkel avaldati algselt EdSurge lehel.