Keegi ei tea, milline näeb välja tööjõuturg lähimate aastate jooksul ülikooli lõpetajatele, kuid hiljutised uuringud näitavad, et tööandjad soovivad palgata lõpetajaid loovmõtlemise, digipädevuse ja generatiivse tehisintellekti tundmise oskustega.
Kuidas saate aidata oma tudengitel neid kriitilisi oskusi arendada ja konkurentsieelist saavutada? Meie hiljutises Adobe Express + Firefly veebiseminaris näitas Indiana Ülikooli (IU) professor Justin Hodgson, kuidas digiloomingu integreerimine õppetöösse suurendab tudengite kaasatust, soodustab dünaamilisi õppimiselamusi ja tõstab tudengite karjääriväljavaateid.
Ta rääkis 2024. aasta IU lõpetaja Sarah Scarpittiga tema teekonnast lihtsate digiprojektide loomisest tunniülesannete jaoks kuni dünaamilise karjääri saavutamiseni äriarenduse ja turunduse valdkonnas.
Tudengite õppekogemuse parandamine digitööriistadega
Hodgson alustas üritust, jagades oma nelja parimat praktikat digipädevuse integreerimiseks õppekavasse:
- Laienda tudengite väljendusoskusi. Kui nad ei ole varustatud oma lugude rääkimiseks digitaalselt, on nad meie digitaalses maailmas ebasoodsamad olukorras.
- Lase neil ligipääseda kursuse sisule uutel viisidel, et nad saaksid mõelda eri viisidest teadmiste omandamiseks, tegutsemiseks ja loomiseks oma erialal.
- Aita neil saavutada märkimisväärset edu väljaspool traditsioonilist akadeemilist diskursust, mis võib olla eriti takistuseks esimese põlvkonna, rahvusvahelistele ja teistele mittetraditsioonilistele tudengitele.
- Kasuta ära nende sisseehitatud suunitlust digitaalse töö jagamiseks. Kuigi tudengid ei taha peaaegu kunagi oma semestritöid omavahel tagasiside saamiseks jagada, tahavad nad peaaegu alati jagada oma videoid, taskuhäälinguid ja sotsiaalmeediat.
Kombinerides madala riskiga tegevusi ja kõrge mõjuga praktikat, mis keskenduvad digiloomingule, saab iga õppejõud tudengeid jõustada arendama oskusi ja teadmisi, mida tööandjad täna ja tulevikus vajavad, ütles Hodgson.
Loominguliste tööriistade avastamine ja visuaalse kommunikatsiooni jõud
Järgmisena liitus Scarpitti Hodgsoniga, et jutustada oma teekonda digitaalse väljendusega. Ta tunnistas, et oli alati kartnud tehnoloogia kasutamist, kuid Hodgsoni retoorika ja spordi kursus oli esimene kord, kui ta ei saanud sellest mööda hiilida.
Hodgson õpetas Adobe loomingulisi tööriistu, tehes kõigepealt demonstratsiooni, seejärel lastes tudengitel teha lihtsa harjutuse ja andes neile siis vabaduse erinevaid projekte luua. „Tundsin end väga jõustatuna kasutama oma loovust uute digitööriistade õppimiseks,“ ütles Scarpitti. Ta mõistis ka, et „uue tööriista õppimisel on kõige raskem osa lihtsalt rakenduse esimest korda avamine“.
Tema kasvav osavus Adobe tööriistadega viis ta tööle sotsiaalmeedia praktikandina ülikooli digiväljaandes ja visuaalse kommunikatsiooni juhina erialaarengukeskuses. Ja kui andmeanalüütika kõrvaleriala tudengina aitasid tema uued oskused luua rikkalikke visualiseeringuid, mis andmed ellu ärataksid.
IU lõpuks teadis ta, et tahab jätkata karjäär, kus saaks oma loovust igapäevaselt kasutada. Ta isegi keeldus positsioonist suures raamatupidamisfirmas, kuna roll ei olnud kooskõlas tema loominguliste eesmärkidega.
Nüüd töötab ta äriarenduse ja turunduse valdkonnas auhinnatäis varahaldusettevõttes Chicagos, kus loob ja haldab sisu ettevõtte veebisaidile, uudiskirjale, investeerimisartiklitele, kampaaniatele ja muule.
„Minu digipädevuse teekond, mis algas esimesel õppeaastal, on tõeliselt muutnud mu elu mitmel viisil,“ ütles ta. „Olen mõistnud digitaaloskuste arendamise tähtsust meie uskumatult digitaalses maailmas. Ja olen tundnud, kui täitvalt saab loovus olla.“
Sarah teekonna kohta rohkem kuulmiseks ja tema ülikooli- ja karjääritöö näidete nägemiseks vaadake meie veebiseminari nõudmise järgi.
