Senki sem tudja, hogy milyen lesz a munkaerőpiac a felsőoktatásból kikerülők számára a következő években, de a legújabb tanulmányok azt mutatják, hogy a munkáltatók olyan végzősöket szeretnének felvenni, akik kreatív gondolkodásúak, digitális készségekkel rendelkeznek és jártasak a generatív MI használatában.
Vajon hogyan segíthetünk a hallgatóknak ezeknek a kulcsfontosságú készségeknek a fejlesztésében és a versenyelőny megszerzésében? Az Adobe Expresszel és a Fireflyjal foglalkozó legutóbbi webináriumunk során az Indiana University (IU) egyetemen tanító Justin Hodgson professzor bemutatta, hogy a digitális kreativitás tananyagba integrálása hogyan növelheti a diákok aktivitását, miként teheti változatosabbá a tanulási élményeket és hogyan javíthatja a hallgatók pályakezdési lehetőségeit.
Az egyetemen 2024-ben végzett Sarah Scarpittivel beszélgetett arról, hogy ő hogyan jutott el az iskolai feladatokhoz készített egyszerű digitális projektektől egy lendületes üzletfejlesztési és marketinges karrierig.
A hallgatók tanulási élményének fejlesztése digitális eszközökkel
Hodgson azzal nyitotta meg a rendezvényt, hogy bemutatta a digitális műveltség tantervbe történő beépítésének négy bevált módszerét:
- A hallgatók kifejezőkészségének fejlesztése: ha nem rendelkeznek azzal a tudással, hogy digitális módon meséljék el a történeteiket, hátrányba kerülnek napjaink digitális világában.
- A tananyaghoz való hozzáférés új módjainak biztosítása, ami lehetővé teszi a hallgatóknak, hogy a tudás, a cselekvés és az alkotás különböző formáiról gondolkodjanak a saját szakterületükön, és velük foglalkozzanak.
- Segíteni kell a hallgatóknak abban, hogy a hagyományos felsőoktatási közegben megszokott kereteken túl is értelmezhető sikereket érjenek el, ami különösen nagy akadályt jelenthet az első generációs, a külföldi vagy az eltérő hátterű egyéb hallgatóknak.
- A digitális tartalmak megosztására irányuló természetes hajlam kihasználása: noha a hallgatók szinte soha nem akarják megosztani egymással a beadandó dolgozataikat visszajelzés céljából, a videóikat, a podcastjaikat és a közösségi médiás tartalmaikat általában mindig szívesen megosztják egymással.
A kisebb súlyú feladatok és a nagy hatású, digitális kreativitásra épülő tanulási gyakorlatok összehangolásával minden oktató képessé teheti a hallgatókat arra, hogy olyan tudást és készségeket fejlesszenek, amelyeket a munkaadók napjainkban és a jövőben is szívesen látnak.
A kreativitási eszközök és a vizuális kommunikációban rejlő lehetőségek megismerése
Scarpitti ezután csatlakozott Hodgsonhoz, és elmesélte, hogyan talált rá a digitális önkifejezésre. Elmondta, hogy korábban mindig tartott a technológia használatától, de Hodgson retorikával és sporttal foglalkozó kurzusa volt az első alkalom, amikor nem tudta elkerülni az alkalmazását.
Hodgson úgy tanította az Adobe kreativitási eszközeinek használatát, hogy először tartott róluk egy bemutatót, majd a hallgatók megoldottak egy egyszerű feladatot, végül szabadon készíthettek saját projekteket. „Nagyon felszabadító élmény volt, hogy a saját kreativitásomat használva tanulhattam meg új digitális eszközökkel dolgozni” – mondta Scarpitti. Azt is felismerte, hogy „egy új eszköz megtanulásának legnehezebb része egyszerűen az, hogy megnyissuk az alkalmazást első alkalommal”.
Az Adobe-eszközök egyre magabiztosabb használata oda vezetett, hogy közösségi médiával foglalkozó gyakornokként dolgozott az egyetemi digitális folyóiratnál, valamint vizuális kommunikációs feladatokat vállalt egy szakmai fejlődést támogató szervezetben. Mivel adatelemzés mellékszakon tanult, az újonnan megszerzett készségek abban is segítették, hogy látványos, jól értelmezhető vizualizációkat készítsen az adatok valósághű ábrázolásához.
Az egyetemen töltött évei végére már tudta, hogy olyan karriert szeretne építeni, amelyben mindennap használhatja a kreativitását. Még egy nagy könyvelőcég állásajánlatát is visszautasította, mert a felkínált pozíció nem volt összhangban a kreatív céljaival.
Most már üzletfejlesztési és marketingterületen dolgozik egy díjnyertes vagyonkezelő cégnél Chicagóban, ahol ő felel a vállalat webhelyének, hírlevelének, befektetési cikkeinek, reklámanyagainak és számos más tartalmának a létrehozásáért és gondozásáért.
„A digitális műveltség felé vezető utam az egyetem első évében kezdődött, és valóban nagyon sok szempontból átalakította az életemet” – mondta. „Rájöttem, hogy milyen fontos a digitális készségek fejlesztése ebben a rendkívül digitális világban. Megtapasztaltam azt is, hogy milyen sokat adhat a kreativitás.”
Sarah történetéről és főiskolai, illetve szakmai munkáinak példáiról többet is megtudhat, ha megnézi webináriumunk felvételét.
