Neviens nezina, kāds būs darba tirgus augstskolās beidzējiem tuvākajos gados, taču jaunākie pētījumi liecina, ka darba devēji vēlas pieņemt darbā absolventus ar tādām prasmēm kā radošā domāšana, digitālā veiklība un ģeneratīvā MI prasmes.
Kā palīdzēt saviem studentiem attīstīt šīs kritiskās prasmes un iegūt konkurences priekšrocības? Mūsu jaunajā Adobe Express + Firefly tīmekļa seminārā Indianas Universitātes (IU) profesors Džastins Hodžsons (Justin Hodgson) parādīja, kā digitālās radošās darbības integrēšana klasē var palielināt studentu iesaisti, veicināt dinamiskas mācīšanās pieredzes un uzlabot studentu karjeras izredzes.
Viņš runāja ar 2024. gada IU absolventi Sāru Skarpiti (Sarah Scarpitti) par viņas ceļu no vienkāršu digitālo projektu izveides klases uzdevumiem līdz dinamiska uzņēmējdarbības attīstības un mārketinga karjeras iegūšanai.
Studentu mācīšanās pieredzes uzlabošana ar digitālajiem rīkiem
Hodžsons uzsāka pasākumu, dalīdamies savās četrās labākajās praksēs digitālās pratības integrācijai mācību programmā:
- Paplašiniet studentu izteiksmes spējas. Ja viņi nav aprīkoti, lai stāstītu savas stāstus digitālā veidā, viņi būs zaudētāji mūsu digitālajā pasaulē.
- Ļaujiet viņiem piekļūt kursa saturam jaunos veidos, lai viņi varētu domāt un iesaistīties dažādos zināšanu, darbības un radīšanas veidos savās studiju jomās.
- Palīdziet viņiem atrast nozīmīgus panākumus ārpus tradicionālajiem akadēmiskā diskursa veidiem, kas var būt īpašs šķērslis pirmās paaudzes, starptautiskajiem un citiem netradicionālajiem studentiem.
- Izmantojiet viņu iebūvēto orientāciju dalīties ar digitālo darbu. Kamēr studenti gandrīz nekad nevēlas dalīties savos kursa darbos viens ar otru atsauksmju saņemšanai, viņi gandrīz vienmēr vēlas dalīties savos video, raidierakstos un sociālo tīklu saturā.
Apvienojot zemas riska aktivitātes un augstas ietekmes prakses, kas koncentrējas uz digitālo radošumu, Hodžsons teica, ka katrs docētājs var dot iespēju studentiem attīstīt prasmes un zināšanas, kas darba devējiem nepieciešamas šodien un nākotnē.
Radošo rīku atklāšana un vizuālās komunikācijas spēks
Tālāk Skarpiti pievienojās Hodžsonam, lai pastāstītu par savu digitālās izteiksmes ceļojumu. Viņa atzina, ka vienmēr bijusi nobijusies no tehnoloģiju lietošanas, bet Hodžsona retorikas un sporta kurss bija pirmā reize, kad viņa no tā nevarēja izvairīties.
Hodžsons mācīja Adobe radošos rīkus, vispirms veicot demonstrāciju, tad liekot studentiem veikt vienkāršu vingrinājumu, pēc tam dodot viņiem brīvību radīt dažādus projektus. “Es jutos ārkārtīgi stipra, izmantojot savu radošumu jaunu digitālo rīku apguvei,” teica Skarpiti. Viņa arī saprata, ka “vissarežģītākā daļa jauna rīka apguvē ir vienkārši pirmoreiz atvērt lietotni.”
Viņas augošās Adobe rīku prasmes noveda viņu pie darba kā sociālo tīklu praktikanti kampusa digitālajam žurnālam un vizuālās komunikācijas vadītājai profesionālās attīstības klubā. Un kā datu analītikas papildspecialitātes studentei viņas jauniegūtas prasmes palīdzēja radīt bagātīgas vizualizācijas, lai padarītu datus dzīvus.
Līdz sava laika beigām IU viņa zināja, ka vēlas turpināt karjeru, kurā varētu ikdienā izmantot savu radošumu. Viņa pat atteicās no amata lielā grāmatvedības uzņēmumā, jo loma neatbilda viņas radošajiem mērķiem.
Tagad viņa strādā uzņēmējdarbības attīstībā un mārketingā apbalvotā bagātību pārvaldības uzņēmumā Čikāgā, kur rada un pārvalda saturu uzņēmuma vietnei, informatīvajiem biļeteniem, investīciju rakstiem, reklāmām un citiem materiāliem.
“Mans digitālās pratības ceļojums, kas sākās pirmajā studiju gadā, patiesi ir pārveidojis manu dzīvi tik daudzos veidos,” viņa teica. “Esmu sapratusi digitālo prasmju attīstības nozīmi mūsu bezgalīgi digitālajā pasaulē. Un esmu izjutusi, cik apmierinošs var būt radošums.”
Lai uzzinātu vairāk par Sāras ceļojumu un redzētu viņas koledžas un karjeras darbu piemērus, skatieties mūsu tīmekļa semināru pēc pieprasījuma.
