Budúcnosť trhu práce pre absolventov je síce neistá, no nedávne štúdie hovoria jasne. Zamestnávatelia hľadajú talenty, ktoré ovládajú kreatívne myslenie, digitálnu flexibilitu a prácu s generatívnou AI.
Zaujíma vás, ako môžete študentom pomôcť získať kľúčové zručnosti a náskok pred konkurenciou? V nedávnom webinári o aplikácii Adobe Express a nástroji Firefly Justin Hodgson, profesor z Indiana University (IU), predviedol, že zapojenie digitálnej kreativity do výučby nielenže zvyšuje záujem študentov, ale aj zatraktívňuje učenie a zlepšuje ich šance na trhu práce.
Porozprával sa s absolventkou IU z roku 2024 Sarah Scarpittiovou. Rozobrali jej cestu od jednoduchých školských digitálnych projektov až po naštartovanie dynamickej kariéry v oblasti rozvoja biznisu a marketingu.
Ako digitálne nástroje rozvíjajú vzdelávanie študentov
Hodgson podujatie otvoril predstavením štyroch kľúčových postupov, ako úspešne prepojiť digitálnu gramotnosť so študijnými osnovami:
- Rozšírte možnosti prejavu študentov. Ak nedokážu svoje príbehy komunikovať v digitálnom priestore, náš digitálny svet im nič nedaruje a ocitnú sa v nevýhode.
- Doprajte im inovatívny prístup k učivu. Budú tak môcť objavovať a osvojovať si úplne nové spôsoby získavania vedomostí, práce a tvorby vo svojom odbore.
- Podporte ich v hľadaní úspechu aj mimo zabehnutých akademických koľají. Práve tie totiž môžu predstavovať prekážku najmä pre študentov, ktorí sú prvými vysokoškolákmi v rodine, ako aj pre zahraničných či inak znevýhodnených študentov.
- Vyťažte maximum z ich integrovanej snahy o zdieľanie vlastnej digitálnej tvorby. Semestrálne práce by si študenti medzi sebou pre spätnú väzbu vymenili len ťažko, no o svoje videá, podcasty a príspevky na sociálnych sieťach sa podelia s nadšením.
Ak podľa Hodgsona spojíme aktivity s nízkym rizikom s účinnými postupmi založenými na digitálnej kreativite, každý vyučujúci dokáže študentov podnietiť k rozvoju zručností a znalostí. Teda presne toho, po čom zamestnávatelia túžia dnes a budú potrebovať aj v budúcnosti.
Objavovanie kreatívnych nástrojov a sily vizuálnej komunikácie
Následne sa k Hodgsonovi pridala Scarpittiová, ktorá opísala svoj príbeh spoznávania digitálneho prejavu. Priznala, že z používania technológií mala vždy strach, ale v Hodgsonovom kurze Rétorika a šport sa im po prvýkrát nemohla vyhnúť.
Pri výučbe kreatívnych nástrojov Adobe stavil Hodgson na prax. Najprv by prácu predviedol, potom by zadal jednoduché cvičenie a napokon by nechal študentom voľnú ruku pri tvorbe projektov. „Vlastná kreativita ma neskutočne hnala vpred pri spoznávaní nových digitálnych nástrojov,“ zaspomínala Scarpittiová. Zároveň prišla na to, že „na učení nového nástroja je najťažšie odhodlať sa aplikáciu vôbec otvoriť“.
Vďaka čoraz väčšej zbehlosti v nástrojoch Adobe získala miesto stážistky pre sociálne siete v školskom digitálnom magazíne a dokonca sa stala líderkou vizuálnej komunikácie v klube profesionálneho rozvoja. Nové schopnosti dokonale prepojila so svojím zameraním na dátovú analytiku a dokázala pretaviť dáta do úžasných vizualizácií.
Keď sa jej štúdium na IU chýlilo ku koncu, mala jasno. Jej vysnívaná kariéra musela zahŕňať každodennú dávku kreativity. Neváhala preto odmietnuť ani lákavú pozíciu vo veľkej účtovníckej spoločnosti, keďže sa nezhodovala s jej kreatívnymi ambíciami.
Dnes pôsobí v oddelení rozvoja obchodu a marketingu pre uznávanú spoločnosť zaoberajúcu sa správou majetku v Chicagu. Zodpovedá tu za tvorbu a správu obsahu firemného webu, bulletinov, investičných článkov, reklamných kampaní a iných projektov.
„Moje spoznávanie digitálnej gramotnosti v prvom ročníku vysokej školy mi doslova prevrátilo život naruby,“ zhodnotila. „Až neskôr mi došlo, aké dôležité je budovať si digitálne zručnosti v dnešnom digitálnom svete. Zistila som, ako veľmi dokáže kreativita napĺňať.“
Ak vás príbeh Sarah zaujal a chcete vidieť ukážky z jej študentskej aj profesionálnej tvorby, pozrite si náš webinár na požiadanie.
