Творчість із ШІ: новий звіт про майбутнє успішного навчання

У світі, на який дедалі більше впливають новітні технології, як-от генеративний ШІ, як ми можемо навчити учнів не тільки адаптуватися, а й процвітати? Ця нова технологія здатна розширити можливості учнів, допомагаючи пов’язувати ідеї, виражати себе й розвивати впевненість, необхідну для протистояння викликам майбутнього. Зокрема, креативність – здатність розв’язувати проблеми новими способами, пов’язувати ідеї та презентувати рішення – можна посилити за допомогою генеративного ШІ так, що це переверне уявлення про навчальний досвід учнів, їхнє самовираження та підготування до майбутньої кар’єри.

Цього тижня Adobe й Advanis оприлюднили звіт «Творчість із ШІ в освіті» за 2025 рік, який містить цінні дані про те, як розвиток креативності в навчанні може підвищити академічну успішність, готовність до кар’єри та рівень особистісного розвитку учнів. На основі кількісних і якісних відповідей 2801 педагога зі США та Великої Британії у звіті наочно показано, що інтеграція творчості із ШІ – це не просто доповнення до уроків, а важлива методика навчання та корисна навичка для розширення можливостей наступного покоління на шляху до успіху.

Ключ до академічного успіху

Творче мислення завжди було ключовим аспектом ефективного навчання. Педагоги, які взяли участь у дослідженні 2025 року, розповідають, як творчі проєкти в навчальних планах дають змогу учням утілювати в життя складні ідеї, розв’язувати заплутані проблеми та формувати зв’язки, які роблять навчання особистим і змістовним.

91% освітян, що взяли участь у дослідженні, відзначають покращення результатів навчання, коли учні використовують ШІ для творчості. Вони пов’язують це покращення з тим, що учні глибше засвоюють матеріал під час виконання творчих завдань та практичних проєктів, які входять до навчальної програми. Освітяни, які викладають різні предмети й дисципліни в різних класах, діляться прикладами творчої діяльності, що допомагають розвивати ці важливі навички в учнів:

Цікаво, що коли освітяни дають на уроках більше завдань на творче мислення, вони спостерігають суттєве покращення інших академічних результатів і розвиток когнітивних навичок. Коли в межах дослідження педагогів розподілили на категорії за частотою використання таких завдань – порівнявши тих, хто практикував їх найчастіше, з тими, хто робив це найрідше, – виявилася суттєва різниця в загальній успішності за кількома пов’язаними навичками та показниками, зокрема за критичним мисленням, засвоєнням знань, залученістю та стійкістю.

У звіті освітяни зазначають, що генеративний ШІ дає змогу виконувати творчі проєкти у швидший, легший і доступніший спосіб. Це робить його каталізатором для більш широкого й рівного масштабування високих результатів навчання як у школах, так і у вищій освіті.

Підготування студентів до кар’єри

На сучасному ринку праці, що стрімко розвивається, креативність, ШІ-грамотність і адаптивність є критично важливими навичками. Згідно з цим звітом, 86% педагогів вважають, що якщо навчити учнів використовувати генеративний ШІ для творчих або мультимедійних проєктів, це підвищить їхні шанси на працевлаштування в дедалі більшій кількості сфер, де потрібні такі вміння.

Вибираючи підхожі інструменти генеративного ШІ для уроків, освітяни насамперед зважають на затребувані на ринку праці навички, які вони прагнуть передати учням. Це гарантує, що учні впевнено володітимуть інструментами, які є галузевими стандартами.

З огляду на стрімке збільшення кількості інструментів генеративного ШІ на ринку, тривалість існування багатьох із яких є сумнівною, 95% освітян наголошують на важливості використання інструментів, що є галузевими стандартами й розроблені відомими компаніями, а не стартапами. Зрештою, вони надають пріоритет загальноприйнятим у галузі інструментам, щоб гарантувати довговічність набутих учнями технічних навичок і можливість застосувати їх у кар’єрі.

Окрім розвитку навичок, ШІ для творчості також дає змогу учням вивчати цікаві їм теми й знаходити сенс у своїй роботі. Беручи участь у проєктах, які відповідають їхнім унікальним прагненням, учні можуть визначити перспективні та змістовні кар’єрні шляхи, співзвучні з їхніми зацікавленнями й амбіціями.

Сприяння особистісному зростанню й добробуту

Креативність відіграє важливу роль в особистісному зростанні, надаючи учням необхідні інструменти для самовираження, емоційної стійкості та відчуття мети. Як наслідок, заклади освіти дедалі частіше прагнуть розв’язати проблему втрати орієнтирів і погіршення психологічного стану, які часто спостерігаються серед молоді, надаючи більше можливостей для творчості та самовираження.

Згідно з дослідженням, 82% педагогів, які минулого року впроваджували творчі завдання на уроках, відзначають позитивний вплив на добробут і залученість учнів. Це, своєю чергою, сприяло зростанню задоволеності вчителів своєю роботою та зниженню рівня вигорання.

Відчуття мети суттєво впливає на добробут і особисту реалізацію людини. Можливості для пошуку цього відчуття можуть глибоко змінити життя учнів. Мету можна визначати по-різному, зокрема як головну ціль, навколо якої людина організовує своє життя. Люди з розвиненим відчуттям мети часто здатні чітко визначити, що для них є найважливішим, і ставити цілі, які відповідають їхнім цінностям.

Відчуття мети має вирішальне значення як для добробуту й здоров’я, так і для розвитку творчих здібностей. Дослідження показують, що участь у творчій діяльності – чи то пошук рішень, чи то інновації в різних сферах – це один із ключових способів, завдяки яким люди знаходять сенс у своєму житті.

Цей новий звіт показує, що відчуття відповідальності освітян за підготування учнів і студентів до майбутньої кар’єри значною мірою залежить від їхнього власного відчуття мети. Педагоги, які мають чітке її усвідомлення, зазвичай приділяють більше уваги навчанню ключових навичок, як-от креативного мислення і використання генеративного ШІ. Крім того, вони більш схильні вивчати напрями можливого кар’єрного розвитку, де ці навички можуть стати в пригоді.

У сучасному світі відчуття мети й добробуту є надзвичайно важливим. Подолання цих викликів потребує комплексних підходів, що виходять за межі традиційних академічних цілей. Впроваджуючи ШІ для творчості в освіту, ми не лише навчаємо технічних навичок, а й допомагаємо учням і студентам знаходити сенс, будувати впевненість у собі та розвивати стійкість – якості, які ставатимуть їм у пригоді протягом усього життя.

Швидше досягання творчих результатів за допомогою безпечного й відповідального генеративного Ші в Adobe Express

Adobe Express для навчальних закладів поєднує креативність та технології так, щоб забезпечити швидке досягання творчих результатів. Створений спеціально для шкільних занять, цей інструмент пропонує інтуїтивно зрозумілі засоби для створення мультимедійного вмісту, а також безпечний генеративний ШІ й безшовну інтеграцію з типовими завданнями освітян, учнів та студентів на заняттях. Крім того, програма абсолютно безкоштовна для загальноосвітніх шкіл.

Завдяки таким функціям, як шаблони з можливістю перетягування, спільна робота в режимі реального часу, а також надійні механізми безпеки й захисту конфіденційності, Adobe Express для навчальних закладів дає змогу освітянам без зусиль впроваджувати в заняття творчі проєкти. Педагоги зазначають, що ці інструменти допомагають учням і студентам із будь-яким рівнем здібностей висловлювати свої ідеї та ефективно залучатися до навчання.

Переосмислення майбутнього освіти

У звіті «Креативність і ШІ в освіті» за 2025 рік представлено сміливе бачення перспектив, які відкриваються завдяки поєднанню творчості й ШІ в освітньому процесі. Це майбутнє, у якому учні та студенти не просто готові до змін, а й мають натхнення самостійно їх формувати – майбутнє, де уроки стають осередками інновацій, відчуття мети та нових можливостей.

ШІ в освіті – це не далека перспектива, а теперішня реальність, яка формує наступне покоління. Зосередившись на творчості з використанням ШІ, безпеці, відповідальності та підтримці педагогів, навчальні заклади можуть підготувати учнів і студентів не лише до успіху у світі, доповненому ШІ, а й до активної розбудови кращого майбутнього. Це не просто стратегія викладання – це заклик до дії. Переосмислімо майбутнє освіти разом!