Нове дослідження: Adobe Express для навчальних закладів підвищує залученість і креативність студентів

З поверненням учителів до класної дошки цієї осені перед ними постають запитання, які сьогодні є одними з найважливіших у сфері освіти:

• Як повернути увагу студентів, які втратили цікавість або відстали?
• Як розвивати ключові навички – творчість, комунікацію та співпрацю – і водночас дотримуватися стандартів?
• Як упровадити ШІ в навчальний процес, щоб він допомагав учням мислити, а не мислив замість них?

На початку року у звіті Adobe «Креативність і ШІ в освіті» було наочно показано, що креативність і ШІ-грамотність є критично важливими навичками для майбутнього, і це стосується не лише митців чи технічно підкованих учнів, а й кожного, хто навчається в будь-якому класі школи чи в університеті.

У цьому новому дослідженні, «Підвищення успішності учнів за допомогою Adobe Express для навчальних закладів», проаналізовано вплив і важливість вибору правильних інструментів – тих, які розроблені спеціально для навчального процесу й орієнтовані насамперед на результати навчання.

Детальний огляд роботи з Adobe Express для навчальних закладів в реальних аудиторіях

Навесні 2025 року організація Leanlab Education розпочала співпрацю з десятьма шкільними вчителями, які викладають основні предмети, зокрема англійську мову, природничі науки, математику й суспільствознавство. Під час дослідження кожен учитель упроваджував у роботу практичні завдання з підказками (Guided Activities) Adobe Express – готові проєкти, що містять шаблон, відеоінструкцію та покрокові вказівки для учнів. Ці завдання розроблені, щоб допомогти учням демонструвати свої знання у творчий спосіб за допомогою плакатів, відео, інфографіки та інших мультимедійних форматів. Багато з цих завдань покращено за допомогою генеративного ШІ.

Дослідження було присвячено такому ключовому питанню: чи підвищує використання Adobe Express для навчальних закладів, зокрема практичних завдань із підказками, залученість учнів і чи сприяє воно глибшому засвоєнню матеріалу?

Відповідь була однозначна: так. Ось як це виглядало на практиці:

1. Підвищення залученості учнів – навіть тих, хто зазвичай не бере участі

Дев’ять із десяти вчителів підтвердили, що під час роботи з Adobe Express для навчальних закладів учні були більш залученими, ніж під час виконання традиційних завдань. Проте залученість означала більше, ніж просто участь, – вона проявлялася в гордості за свій результат, відчутті авторства в бажанні ділитися роботами.

В одному випадку вчителька розповіла, як зазвичай байдужий учень притягнув друга через увесь шкільний коридор лише для того, щоб похизуватися роздруківкою свого проєкту.

У чому причина таких змін? Методика навчання, закладена в Adobe Express для навчальних закладів й практичних завданнях із підказками, поєднує в собі візуальні елементи, голос і генеративний ШІ. Це допомагає залучити до роботи учнів, які почуваються невпевнено з традиційними форматами на кшталт есе чи робочих аркушів. Платформа дає їм інструменти для створення робіт, що мають професійний та індивідуальний вигляд. Це підвищує їхню впевненість у собі й мотивацію.

2. Упевнене творче мислення та справжнє самовираження

Усі вчителі погодилися, що Adobe Express для навчальних закладів допомагає ефективніше розкрити творчий потенціал учнів. А вісім із десяти повністю погодилися з тим, що практичні завдання з підказками дали учням нові способи виражати свої ідеї.

Одна з головних причин покращення результатів полягає в тому, що креативні інструменти на базі ШІ усувають поширені бар’єри. Учням не обов’язково вміти вправно малювати чи верстати, щоб виразити ідею візуальними засобами. Вони можуть зосередитися на самому мисленні, а не лише на технічному виконанні.

3. Покращення навичок комунікації та співпраці

Дев’ять із десяти вчителів відзначили, що практичні завдання з підказками допомагають учням розвивати комунікативні навички ефективніше за традиційні завдання. Крім того, кожен учитель помітив змістовну співпрацю між однокласниками – це були не просто підглянуті відповіді, а справжнє живе обговорення ідей.

В одному з класів учні разом доопрацьовували текстові запити для генеративного ШІ та вчилися використовувати описову мову, щоб точніше передати свій задум. Вони ділилися відгуками, шукали глибші сенси та ретельно добирали слова. Саме такий тип метакогнітивної бесіди робить навчання глибшим.

Такий результат може пояснюватися тим, що проєкти Adobe Express для навчальних закладів не лише мають багатий функціонал для спільної роботи, а й за своєю суттю спонукають ділитися ними та запрошують до обговорення. Учням важливо, що про них думають однокласники, тож творчий формат мотивує їх робити свої ідеї зрозумілими й переконливими.

4. Глибше розуміння навчального матеріалу

До початку дослідження лише шість із десяти вчителів вважали, що інструменти ШІ можуть допомогти учням продемонструвати глибоке розуміння матеріалу. Проте після використання Adobe Express для навчальних закладів вже вісім із десяти зазначили, що практичні завдання з підказками допомагають засвоювати матеріал ефективніше за традиційні інструменти.

У чому причина таких змін? Учителі зазначили, що творче самовираження часто допомагало учням зробити висновки, до яких вони навряд чи прийшли б лише за допомогою письмових робіт. Особливо це стосувалося сором’язливих і багатомовних учнів, а також тих, які мають труднощі з написанням текстів.

У кількох випадках учні використовували ці завдання, щоб пов’язати навчальний матеріал із практичними ідеями. Наприклад, вони створювали меми, у яких проводили паралелі між історією та сучасними подіями, або розробляли інфографіку, щоб наочно презентувати результати своїх досліджень.

5. Краща підготовленість до майбутнього навчання і життя

Дев’ять із десяти вчителів зазначили, що використання Adobe Express для навчальних закладів допомогло підготувати учнів до майбутнього навчання та кар’єри. Окрім розвитку творчого мислення і навичок роботи із ШІ, педагоги помітили, що учні застосовують такі важливі гнучкі навички, як тайм-менеджмент, командна робота, ітерування (уміння вдосконалювати роботу) та розуміння аудиторії. Усе це критично важливо для успіху за межами школи.

Наприклад, на одному з уроків математики й робототехніки учні за допомогою ШІ генерували зображення себе в майбутній професії. На відміну від минулих років, коли діти брали стокові фотографії пожежників чи інженерів, цього разу вони створили зображення, які дійсно були схожі на них самих. Завдяки цьому навчання відчувалося більш значущим і корисним.

Деякі вчителі зазначили, що навіть ті учні, які зазвичай не вважають себе творчими, досягли успіху та набули впевненості завдяки платформі. Це стало ключовим зрушенням у забезпеченні рівних умов і доступу до розвитку навичок та широкого спектра кар’єрних можливостей.

Хоча в дослідженні насамперед вивчалися успіхи учнів, також виявилися суттєві переваги для вчителів. Багато хто оцінив те, що завдання допомогли виконати стандарти й водночас потребували мінімального підготування до уроків. Це дало змогу педагогам виступати радше наставниками, аніж лекторами, і допомогло дізнатися багато нового про інтереси й здібності учнів.

Нове уявлення про можливості завдяки творчості й ШІ

Це дослідження наочно демонструє, чого можна досягти, коли творчість, навчальна програма й технології виважено й усвідомлено поєднуються. У часи, коли багато класів досі оговтуються від самоізоляції, така робота показує шлях у майбутнє, заснований на радості від творчості, актуальних практичних завданнях і самовираженні учнів.

Дослідження також пропонує новий погляд на роль генеративного ШІ в освіті. Замість того щоб замінювати мислення учнів, такі інструменти, як Adobe Express для навчальних закладів, можуть його прискорювати. Вони здатні забезпечити учням необхідну структуру, підтримку й творчий імпульс, щоб вивести навчання на новий рівень за допомогою безкоштовних інструментів, створених для безпечного й відповідального впровадження ШІ в навчальний процес.

Коли школи дивляться в майбутнє, вони приходять до очевидного висновку: творчість – це не просто додаткові навички, які «не завадили б». Це невід’ємна частина навчання, що відкриває нові можливості для кожного учня. Коли діти отримують нагоди змістовно демонструвати знання, а вчителі мають інструменти для втілення цього в життя, результати виходять далеко за межі оцінок за контрольні роботи. Учні набувають упевненості, допитливості й відчуття причетності.

І саме таке навчання справляє довготривалий ефект.