Vorbitori
Moderatori
Pentru a integra inteligența artificială generativă în toate programele de studiu, instituțiile de învățământ superior trebuie să găsească legături semnificative între activitatea academică de zi cu zi a studenților, rezultatele învățării și cererea tot mai mare pentru alfabetizare în domeniul AI în toate sectoarele.
În sesiunea Digital Literacy Café din 5 martie, am reunit lideri din învățământul superior și din industrie pentru a reflecta asupra competențelor și experiențelor de învățare de care au nevoie studenții pentru a face față viitoarei săli de clasă și unui viitor profesional greu de anticipat.
Cum va influența inteligența artificială următorii trei până la cinci ani în învățământul superior
Dr. Megan Workmon, Director of Learning Experience Design for Enterprise Technology la Arizona State University, a deschis discuția spunând că ea și echipa sa se gândesc la inteligența artificială în termeni de identificare a unor noi moduri de a formula problemele, de a contextualiza soluțiile și de a genera noi posibilități. În opinia sa:
- inteligența artificială devine esențială pentru a ne ajuta la „explorarea creativă”, adică la navigarea prin peisaje vaste de informații și recombinarea acestora în moduri neașteptate.
- Instituțiile trebuie să inoveze cu ajutorul inteligenței artificiale într-un mod principial, acordând prioritate empatiei critice și imaginației etice.
- Colaborarea este o superputere în acest nou peisaj, deoarece echipele interdisciplinare și multimodale combină inteligența umană, cea a mașinilor și cea comunitară.
- Trebuie să predăm reziliența și gândirea sistemică în „spațiile ambigue, aflate în continuă transformare” pe care le creează inteligența artificială.
În continuare, Dr. Bob Caron, Specialist Leader in Higher Education la Deloitte, a remarcat că o treime dintre seturile de competențe necesare la locurile de muncă de astăzi s-au schimbat în ultimii trei ani. El și echipa sa de la Deloitte se gândesc la trei domenii de competențe asupra cărora universitățile trebuie să se concentreze pentru a pregăti studenții pentru succesul în carieră:
- Competențe tehnice. Studenții trebuie să știe cum să folosească instrumente precum inteligența artificială pentru a accelera valoarea pe care o aduc la locul de muncă.
- Competențe umane. Instituțiile de învățământ superior trebuie să se asigure că studenții știu să gestioneze situațiile ambigue, să gândească critic și social și să sintetizeze perspective diferite.
- Competențe etice. Studenții trebuie să înțeleagă impactul deciziilor pe care le iau și al instrumentelor pe care le folosesc, inclusiv în ceea ce privește confidențialitatea, securitatea și provocările legate de proprietatea intelectuală.
Dr. Magdalena Barrera, Vice Provost for Faculty Success la San José State University, a continuat explicând că viziunea echipei sale este să contribuie la un viitor digital care are în centrul său umanitatea. Aceștia se concentrează asupra a patru domenii cheie:
- Raționament etic și utilizarea responsabilă a inteligenței artificiale. Studenții trebuie să poată evalua critic impactul inteligenței artificiale asupra societății din perspectiva prejudecăților, confidențialității, transparenței și a altor aspecte.
- Comunicare digitală și creare de conținut. Studenții ar trebui să învețe competențe precum storytelling-ul digital, alfabetizarea media și utilizarea responsabilă a conținutului generat de inteligență artificială, pentru a putea evalua, organiza și comunica informații complexe în viitoarele lor cariere.
- Colaborare între oameni și inteligența artificială. Studenții trebuie să poată lucra alături de instrumente AI rezolvând probleme în mod eficient și folosindu-și în continuare judecata proprie.
- Adaptabilitate și învățare pe tot parcursul vieții. Pe măsură ce tehnologiile bazate pe inteligență artificială continuă să evolueze, instituțiile trebuie să ajute studenții să îmbrățișeze perfecționarea, microînvățarea și gândirea interdisciplinară.
Provocări, schimbări și primele succese
Participanții la discuție au împărtășit, de asemenea, perspectivele lor asupra provocărilor legate de dezvoltarea competențelor cadrelor didactice și ale studenților, precum și asupra unor inițiative promițătoare pe care le-au demarat:
- Caron a remarcat că învățământul superior întâmpină dificultăți în gestionarea schimbării, astfel încât instituțiile trebuie să ajute cadrele didactice să îmbunătățească învățarea la clasă și să colaboreze cu industria pentru a concepe programe de studiu relevante.
- Barrera a declarat că studenții își doresc îndrumare pentru a folosi inteligența artificială în moduri mai bine gândite și cu impact mai mare. În acest scop, SJSU a colaborat cu Adobe pentru a concepe practici didactice inovatoare care implică teme digitale, storytelling și evaluare echitabilă.
- Workmon a afirmat că ASU a creat un curs introductiv despre inteligența artificială urmat până acum de 3.500 de cadre didactice și membri ai personalului, a găzduit peste 200 de ateliere pe tema inteligenței artificiale în fiecare semestru, a creat o comunitate de practică în domeniul inteligenței artificiale și a lucrat la integrarea inteligenței artificiale în programele de scriere.
În ultimul an, Workmon a observat o trecere de la teamă la fluență în ceea ce privește inteligența artificială.
„Studenții au trecut de la întrebarea «Ce poate face inteligența artificială pentru mine?» la întrebări precum «Cum influențează inteligența artificială societatea, ale cui perspective lipsesc și cum pot folosi această tehnologie în mod responsabil?»”, a spus ea. „Pentru mine, ca educator, să văd studenții devenind forța motrice și punând întrebări cu adevărat dificile îmi umple inima de bucurie.”
Urmăriți înregistrarea webinarului pentru a afla mai multe despre modul în care instituțiile conectează alfabetizarea în domeniul inteligenței artificiale cu rezultatele academice și profesionale și veniți alături de noi pe data de 9 aprilie, la ultimul nostru webinar Digital Literacy Café din acest an școlar, pentru a continua conversația.
