Pagtuturo ng Creativity at mga Pangmatagalang Skill sa Mundo ng AI
Kapag gagamitin ng isang high school student ang AI para mag-design ng isang community mural o nakipag-collaborate ang isang college freshman sa mga kapwa estudyante mula sa iba't ibang panig ng mundo para sa isang digital storytelling project, malinaw na nagbabago na ang mga hangganan ng pagkatuto. Hindi na lang isang lugar ang classroom para tumanggap ng impormasyon; nagiging creative studio na ito kung saan gumagamit ang mga estudyante ng technology para lutasin ang mga problema sa totoong buhay.
Kamakailan, pinamunuan ni EdSurge host Carl Hooker ang two-part na webinar series na ini-sponsor ng Adobe, kung saan tinalakay ng mga expert panelist ang ugnayan ng creativity, artificial intelligence at tagumpay ng mga estudyante sa K-12 at higher education. Kasama sa mga nagsalita sina Melissa Vito, vice provost para sa academic innovation sa University of Texas at San Antonio; Laura Slover, managing director ng Skills for the Future, joint initiative ng ETS at Carnegie Foundation; Justin Hodgson, associate professor sa Indiana University Bloomington; Adeel Khan, founder at CEO ng MagicSchool AI; atBrian Johnsrud, global head ng education learning and advocacy sa Adobe.
Hango sa research ng Adobe tungkol sa kung paano hinuhubog ng creativity at AI ang mga resulta ng pagkatuto ng estudyante at career readiness, ipinapakita ng series kung paano nakikita—at muling ini-imagine—ng mga leader na ito ang papel ng innovation sa mga learning environment ngayon.
EdSurge: Anong mga skill ang pinakamahalaga para sa hinaharap ng mga estudyante, at paano tumutugon ang mga institusyon?
Slover: Gusto naming magkaroon ng mahahalaga at pangmatagalan na skill ang lahat ng estudyante na dumaan sa K-12 system—mga skill na kritikal hindi lang para sa postsecondary at workplace success, kundi para rin sa well-being at positibong kontribusyon sa kanilang mga komunidad.
Ayon sa research ng Carnegie at ETS, collaboration, communication, creativity, critical thinking, curiosity, digital at artificial intelligence literacy, growth mindset, leadership, perseverance, self-regulation, at civic engagement ang 11 pinakamahalagang pangmatagalang skill.
Paano binabago ng AI ang papel ng guro sa mga classroom ngayon?
Hodgson: Nakikita pa rin natin ang ilang resistance sa kung paano isinasama ang AI sa usapan. Pero sa pangkalahatan, unti-unti nang nauunawaan ng faculty na kailangan ding magbago ang kanilang papel—hindi lang sa kung ano ang ina-assess nila, kundi sa pagiging AI-enabled mentors din.
Lumilipat tayo mula sa mga fear-based reaction patungo sa mas pinag-isipan na engagement. Magiging dahilan ang AI ng cheating ang naging unang reaksyon. Pero ngayon nakikita na natin ang mas strategic na pag-iisip tungkol sa kung ano ang naibibigay ng AI.
Paano ginagamit ng mga guro ang creativity at AI sa pagtuturo?
Vito: Sa UTSA, maaga kaming sumali. Nagsimula kami sa ilang pangunahing prinsipyo—isa na rito ang maging curious at mag-experiment. Gusto naming lumikha ng mga pagkakataong matuto ang mga guro; sabay-sabay kaming natututo. Napakabilis ng pagbabago ngayon, at kailangan nating maunawaan iyon. Napakahusay ng aming faculty.
Naunang inilarawan ng mga estudyante ang AI bilang isang mahusay na anonymous tutor—lalo na at napakahalaga para sa mga first-generation students na ginamit ito para magtanong, mag-refine ng pag-iisip at matuto.
Johnsrud: Kung titingnan mo ang existing research tungkol sa gaano kadalas nakakapag-practice ng creativity at nakakapag-develop ng creative thinking ang mga estudyante, nakakababa ng loob.
Sinasabi ng karamihan sa mga creative industry na tumataas ang creativity—lalo na kung hihimayin mo ito sa mga component ng creative thinking: pag-unawa sa problema sa iba’t ibang paraan, pag-brainstorm ng maraming solusyon, pag-design ng iba’t ibang diskarte para malutas ang problema at pag-explore sa iba’t ibang paraan para ipaalam ang mga solusyong iyon.
Ito mismo ang mga uri ng gawain na mahusay na natutulungan tayo ng AI.
Panoorin ang parehong on-demand webinar ngayon:
Paano makakatulong ang AI sa mga guro sa pag-personalize ng learning?
Khan: Binibigyan ng AI ang mga guro ng kakayahan na makatipid ng oras sa paggawa ng mga material—pero ang mas mahalaga, nagbibigay ito ng kakayahan na iangkop ang mga material batay sa kung anong alam ng mga estudyante nila, kung nasaan sila academically at sa context ng mga buhay at lokal na komunidad nila.
Mas nagiging makabuluhan ang pagkatuto kapag talaga kilala ng mga guro ang kanilang mga estudyante. At kapag ginagamit nila ang mga AI tool para mapalalim ang pag-unawang iyon, nagagawa nilang iangkop ang pagtuturo para matugunan ang mga indibidwal na pangangailangan.
Sa huli, ang pagbuo ng ugnayan sa kanilang mga estudyante ang pinakamahalagang ginagawa ng mga guro. Nakikita ko ang AI bilang napakagaling na accelerator ng ugnayan na iyon.
Ano ang hitsura ng AI literacy sa mga classroom ngayon?
Sa huli, ang pagbuo ng ugnayan sa kanilang mga estudyante ang pinakamahalagang ginagawa ng mga guro. Nakikita ko ang AI bilang napakagaling na accelerator ng ugnayan na iyon.
Adeel Khan
Johnsrud: Pagdating sa AI literacy, iniisip ko kung nasaan tayo ngayon, katulad ng mga unang araw ng media literacy noong nagturo ako ng K-12 library studies. Hindi lang pagpili ng tool ang layunin, kundi turuan ang mga estudyante na maging critical consumers. Sa AI, pareho lang: Kailangan nating turuan ang mga estudyante na “basahin ang nutrition label” bago nila i-consume ang AI content. Sino ang gumawa ng model? Paano ito na-design? Saan ito magaling, at saan ito kulang? Paano ako magdedesisyon kung pagkakatiwalaan ko ang mga resulta?
Khan: Gumagamit ng AI ang karamihan sa mga bata, alam man nila o hindi. Dalawang taon pa lang ang Generative AI, pero napakahalaga na nito sa kanilang mundo, nasa phone man nila o sa mga popular na tool.
Para sa marami, ang unang pakikipag-ugnayan nila sa AI ay sa isang bagay na tulad ng chat AI friend. Nakaka-alarma iyon. Sa unang beses na gumamit sila ng generative AI, sinasabi nitong magkaibigan sila.
Talagang naniniwala kami na dapat matuto sa paaralan ang mga estudyante tungkol sa generative AI mula sa isang mapagkakatiwalaang adult, para magkaroon sila ng mga mahalagang usapan tungkol sa kung paano na-train ang model, ano ang generative AI, paano nage-generate ang mga tugon, at saan ito dapat at hindi dapat gamitin. Hindi mo "kaibigan" ang AI.
Anong mga hamon ang kinakaharap ng mga paaralan sa pag-assess ng creativity at mga pangmatagalang skills, at paano sumusubok ang iba na baguhin iyon?
Kung kayang i-take ng AI ang course mo at pumasa dito, baka hindi naman AI ang problema. Kung kayang gawin ng machine ang ginagawa mo, kailangan nating pag-isipang muli kung ano ang ina-assess natin. Hindi ito tungkol sa output—tungkol ito sa proseso. Paano ko ie-evaluate ang pagkatuto na nangyayari o kakayahan ng mga estudyante na lumutas ng isang problema?
Justin Hodgson
Slover: Ang problema, naka-organize ang mga paaralan sa mga course tulad ng Algebra I, English 10 at biology. Mahalaga ang mga course na ito, at maraming skills ang nakapaloob sa mga ito. Pero dahil sa kasalukuyang paraan ng report card at nangyayaring assessment, nakakakuha ang mga estudyante ng grade sa math o English—hindi sa collaboration, communication o critical thinking.
Hindi malinaw na natutukoy, nasusukat o nare-report ang mga skills na iyon. Sadyang ginawa ang trabaho namin para harapin ang problemang ito — para baguhin ang mga layunin at linawin na hindi lang math at English ang mahalaga. May buong hanay din ng mga pangmatagalang skills na mahalaga.
Hodgson:Kung kayang i-take ng AI ang course mo at pumasa dito, baka hindi naman AI ang problema. Kung kayang gawin ng machine ang ginagawa mo, kailangan nating pag-isipang muli kung ano ang ina-assess natin. Hindi ito tungkol sa output—tungkol ito sa proseso. Paano ko ie-evaluate ang pagkatuto na nangyayari o kakayahan ng mga estudyante na lumutas ng isang problema?
Nasanay na tayo sa isang paraan ng pagtuturo—dahil sa mga standardized outcome, inaasahan, checklist at lahat ng grade na kasama nila—naging sistema tayo na nakatuon lang sa content at delivery.
Pero sa huli, ang mga paraan kung paano tayo natututo, gumagawa at lumilikha sa loob nito ang tunay na naglalarawan sa disiplina. Ang kakayahang makagawa ng trabaho gamit ang iba't ibang methodology, pedagogy, at practice—ito ang core.
