Niekas nežino, kaip darbo rinka atrodys aukštųjų mokyklų absolventams ateinančiais metais, tačiau naujausi tyrimai atskleidė, kad darbdaviai nori samdyti absolventus su kūrybinio mąstymo, skaitmeninės veiklos ir generatyvinio DI naudojimo įgūdžiais.
Kaip padėti studentams ugdyti šiuos svarbius įgūdžius ir įgyti konkurencinį pranašumą? Neseniai vykusio mūsų „Adobe Express“ ir „Firefly“ aktualijas aptariančio internetinio seminaro metu Indianos universiteto (IU) profesorius Justin Hodgson parodė, kaip skaitmeninės kūrybos integravimas į klasės veiklą gali padidinti studentų susidomėjimą, skatinti dinamišką mokymosi patirtį ir pagerinti studentų karjeros galimybes.
Jis kalbėjosi su 2024 m. IU absolvente Sarah Scarpitti apie jos kelionę nuo paprastų skaitmeninių projektų kūrimo klasės užduotims iki dinamiškos karjeros verslo plėtroje ir rinkodaroje.
Studentų mokymosi patirties gerinimas skaitmeniniais įrankiais
Hodgsonas pradėjo renginį pasidalydamas keturiomis geriausiomis praktikomis, kaip integruoti skaitmeninį raštingumą į mokymo programą:
- Plėskite studentų išraiškos galimybes. Jei jie yra neįgudę pasakoti savo istorijas skaitmeniniais būdais, jie atsidurs nenaudingoje padėtyje mūsų skaitmeniniame pasaulyje.
- Leiskite jiems naujais būdais pažinti dalyko turinį, kad jie galėtų mąstyti ir įsitraukti į skirtingus pažinimo, veikimo ir kūrimo būdus savo studijų srityse.
- Padėkite jiems rasti prasmingą sėkmę už tradicinio akademinio diskurso ribų; tai gali būti ypač sudėtinga pirmosios kartos, tarptautiniams ir kitiems netradiciniams studentams.
- Pasinaudokite jų įgimtu noru dalytis skaitmeniniais darbais. Nors studentai beveik niekada nenori dalytis savo kursiniu darbu su kitais atsiliepimų tikslais, jie beveik visada nori dalytis savo vaizdo įrašais, tinklalaidėmis ir socialinių tinklų turiniu.
Derinant mažai rizikingą veiklą su didelio poveikio praktikomis, kurios orientuotos į skaitmeninį kūrybiškumą, anot Hodgson, kiekvienas dėstytojas gali suteikti studentams galimybę ugdyti įgūdžius ir žinias, kurių darbdaviams reikia šiandien ir ateityje.
Kūrybinių įrankių atradimas ir vaizdinės komunikacijos galia
Toliau prie Hodgson prisijungė Scarpitti, kuri papasakojo apie savo skaitmeninės išraiškos kelionę. Ji prisipažino, kad visada bijojo naudoti technologijas, tačiau Hodgson kursas apie retoriką ir sportą buvo pirmas kartas, kai to išvengti nepavyko.
Hodgson „Adobe“ kūrybos įrankių naudojimo mokydavo pirmiausia parodydamas demonstraciją, o tada leisdamas studentams atlikti paprastą pratimą, o po to suteikdamas jiems laisvę kurti skirtingus projektus. „Jaučiausi nepaprastai paskatinta naudoti savo kūrybiškumą mokydamasi naujų skaitmeninių įrankių taikymą“, – sakė Scarpitti. Ji taip pat suprato, kad sunkiausia mokantis įvaldyti naują įrankį yra pirmą kartą atidaryti programą.
Jos augantys „Adobe“ įrankių naudojimo įgūdžiai padėjo jai pradėti dirbti socialinių tinklų specialiste kuriant universiteto skaitmeniniame žurnalą ir vadovaujant vizualinės komunikacijos veiklai profesinio tobulėjimo klube. O kaip duomenų analitikos specialybės studentei, jos naujai įgyti įgūdžiai padėjo kurti išsamias duomenų vizualizacijas.
Baigdama studijas IU, ji žinojo, kad nori siekti karjeros, kurioje galėtų kasdien naudoti savo kūrybiškumą. Ji net atsisakė pareigų žinomoje apskaitos įmonėje, nes ši pozicija neatitiko jos kūrybinių tikslų.
Dabar ji dirba verslo plėtros ir rinkodaros srityje, daug apdovanojimų pelniusioje turto valdymo kompanijoje Čikagoje, kur ji kuria ir tvarko įmonės interneto svetainės turinį, ruošia naujienlaiškius, investicinius straipsnius, reklaminę medžiagą ir kt.
„Mano skaitmeninio raštingumo kelionė, prasidėjusi pirmakursės laikais, tikrai kelis kartus pakeitė mano gyvenimą“, – sakė ji. „Supratau, kaip svarbu ugdyti skaitmeninius įgūdžius mūsų neįtikėtinai skaitmeniniame pasaulyje. Pajutau, kokie prasmingi gali būti kūrybiniai sprendimai.“
Norėdami sužinoti daugiau apie Sarah kelionę ir pamatyti jos studijų bei karjeros darbų pavyzdžių, žiūrėkite mūsų internetinio seminaro įrašą.
