.

Uusi tutkimus osoittaa, miten tekoälyn avulla toteutettu luovuus parantaa opiskelutuloksia.

Uusi tutkimus osoittaa, miten tekoälyn avulla toteutettu luovuus parantaa opiskelutuloksia.

Tämän päivän korkeakoulut ja yliopistot tekevät paljon muutakin kuin myöntävät tutkintoja. Nousevat lukukausimaksut, vähenevät opiskelijamäärät ja heikkenevä sitoutuminen opintoihin sekä nopeasti muuttuvat työmarkkinat pakottavat oppilaitokset miettimään, mitä akateeminen menestys nykyään on.

Kampuksilla huomataan yhä useammin, että luovuus ja AI-työkalut voivat auttaa merkittävästi näiden haasteiden ratkaisemisessa. Adobe Creative Campuses -yliopistot soveltavat jo tätä lähestymistapaa, ja saadut tiedot osoittavat, että Creative Campus -malli toimii.

Mitä tiedot kertovat?

Adobe teki yhteistyötä Edelmanin kanssa tutkiakseen luovuuden ja tekoälyn vaikutusta opiskelijoiden akateemisiin suorituksiin, uravalmiuksiin ja osallistumiseen kampuksella. ”Academic Outcomes with Creativity and AI in Higher Education Report” -raportissa selvitettiin yli 3 000 opiskelijan ja uransa alussa olevan valmistuneen näkemyksiä ympäri maailmaa.

Saadutu tiedot osoittavat, että pääsy käyttämään luovia ja tekoälypohjaisia työkaluja, kuten Adobe Expressiä, Adobe Fireflyta ja Adobe Creative Cloudia, parantaa akateemisia suorituksia ja sitoutumista eri tieteenaloilla. Luovuus, tekoäly ja itseilmaisu ovat tämän vaikuttavuuden ytimessä.

Luovat työkalut tukevat akateemista ymmärrystä ja varmuutta omista taidoista.

Adoben työkaluja käyttävät opiskelijat kertoivat paremmasta luovasta ilmaisusta, kasvaneesta itsevarmuudesta, syvemmästä ymmärryksestä ja kehittyneestä ideoiden välittämisestä. Entä lopputulos? Korkeammat arvosanat ja parempi akateeminen suoritustaso.

”En pidä itseäni taiteilijana. Kun aloin käyttää työkalua, tajusin kuitenkin pystyväni keksimään ja kokeilemaan todella hienoja suunnitelmia omin päin. Se sai minut uskomaan, että jos haluaisin joskus esitellä ideoita jollekulle tai pitää esityksen, pystyisin siihen.”

Amanda Mirshak

Sosiologian pääaineopiskelija Yhdysvalloista

Adobe Creative Campus -yliopistoilla hyödyt ovat vielä mittavampia. Suurempi osuus Creative Campus -opiskelijoista kuin muiden yliopistojen opiskelijoista kertoi Adoben työkalujen parantaneen projektien laatua, auttaneen kertomaan ideoista selkeämmin ja nostaneen akateemista suoritustasoa.
Creative Campus -opiskelijat kertovat paremmista akateemisista suorituksista käyttäessään Adoben työkaluja.

Kurssiprojekteista uravalmiuksiin

Auburn Universityssä, joka on Adobe Creative Campus -yliopisto, Adobe Express on sisällytetty johdantokursseihin. Se auttaa opiskelijoita saamaan vahvoja viestintätaitoja ensimmäisestä päivästä lähtien.

Opettajat korvaavat perinteisiä essetehtäviä visuaalisesti kiinnostavilla tarinoilla antamalla opiskelijoiden käyttää infografiikoita esityksissään. Opiskelijat terävöittävät analyyttistä ajatteluaan ja saavat jo varhain kokemusta digitaalisen tarinankerronnan työkaluista.

”Nämä taidot sopivat kenen tahansa opiskelijan uratavoitteisiin pääaineesta riippumatta. Opiskelijat hahmottavat luokkahuoneessa opitut asiat paremmin sekä parantavat viestintäänsä ja digitaalisia taitoja, joita tarvitaan kaikilla urapoluilla.”

Tohtori Makeela Wells

Sosiologian apulaisprofessori Auburn Universityssä

Luovat työkalut parantavat viestintätaitoja.

Eri pääaineiden opiskelijat insinööritieteistä ja liiketaloudesta yhteiskuntatieteisiin kertoivat Adobe Expressin ja Adobe Creative Cloudin vahvistaneen heidän viestintätaitojaan ja helpottaneen ideoiden selkeää jakamista tehtävissä ja esityksissä.

Adobe Expressiä ja Creative Cloudia käyttävät opiskelijat kertovat parantuneista viestintätaidoista.
Hyötyjä kohdistuu myös yhteistyöprojekteihin. Opiskelijat kertovat muodostavansa vahvempia yhteyksiä eri alojen vertaisten kanssa jakaessaan tietoja ja näkökulmia luovan työn kautta.

”[Yhdessä työskentelevät ryhmät] eivät koostu pelkästään muotialan opiskelijoista. Mukana voi olla myös kauppatieteiden opiskelijoita, ja tuntuu siltä, että saamme yhteyden toisiimme jakamalla tietämystä eri tavoin. Voin oppia asioita kauppatieteiden opiskelijoilta, ja he voivat oppia minulta muun muassa Adoben [luovien] ohjelmistojen käyttöä lehtisten ja sosiaalisen median sisällön luontiin.”

Mahogany

Muotialan pääaineopiskelija Yhdysvalloista

Oikeat työkalut, aito ymmärrys

Miksi nämä työkalut vaikuttavat niin paljon? Opiskelijat kertoivat, että Adoben työkalujen käyttö ei vain parantanut suorituksia – se teki opinnoista merkityksellisempiä. Tämä syvempi yhteys lisää motivaatiota ja parantaa oppimistuloksia.

”Huomaan selkeän eron motivaatiossani ja siinä, miten syvälle uppoudun projekteihin, kun ne ovat todella luovia. Silloin työskentely on paljon kiinnostavampaa, ja ajan kuluminen on helppo unohtaa.”

Katharyn

Strategisen viestinnän ja journalismin pääaineopiskelija Yhdysvalloista

Opiskelijoiden menestyksen edistäminen suuressa mittakaavassa

Innovatiiviset opetusmenetelmät muuttavat tapaa, jolla opiskelijat omaksuvat vaativaa materiaalia. Tämä uusi tutkimus osoittaa, että luovuutta ja tekoälytaitoja painottavat oppilaitokset saavuttavat parempia oppimistuloksia, parantavat opiskelijoiden itseluottamusta ja kaventavat tasavertaisuuskuiluja vahvistaen samalla opettajien innovatiivisuutta.

Kun tekoäly ja digitaalinen media muovaavat edelleen opiskelijoiden oppimis- ja viestintätapoja, luovuuden, kriittisen ajattelun ja itseilmaisun kehittäminen ei ole enää valinnaista – se on välttämätöntä opiskelijoiden menestykselle.

LUE KOKO TUTKIMUSRAPORTTI.

Tutustu kaikkiin löydöksiin siitä, miten luovuus ja tekoälytaidot nopeuttavat opiskelijoiden työllistymistä, vahvistavat itseluottamusta työuralla sekä muuttavat yliopistojen oppimistuloksia ympäri maailman.

Kokeile.

LISÄTIETOJA ADOBE CREATIVE CAMPUS -YHTEISTYÖSTÄ

Katso, miten eri alojen yliopistot kehittävät luovuutta, digitaalista osaamista ja tekoälyvalmiuksia antaakseen jokaiselle opiskelijalle taidot ja itsevarmuuuden, joita tarvitaan tulevaisuuden työelämässä.

Kokeile.

word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word word

mmMwWLliI0fiflO&1
mmMwWLliI0fiflO&1
mmMwWLliI0fiflO&1
mmMwWLliI0fiflO&1
mmMwWLliI0fiflO&1
mmMwWLliI0fiflO&1
mmMwWLliI0fiflO&1